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大 班 课 堂 小 班 化 ——仁爱英语教材在农村初中大班额下的有效课堂探究 摘要：仁爱英语教材在农村初中大班额下的有效课堂探究：大班课堂小班化，具体包括：师生达成共识，精心设计课堂，自主、合作学习并存，构建合理评价体系。 关键词：大班额；仁爱英语教材；初中英语有效课堂探究；小班化 1引言 面对农村初中“大班额”现状，如何利用仁爱英语教材的优质教育资源，提高课堂效率，是农村初中英语教师必须面对和解决的问题。 2 大班课堂小班化的积极意义 2．1新课程标准的基本理念：促进每一位学生的全面、和谐发展；强调课堂教学的有效性。 新课程标准强调英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 课堂教学的有效性能够进一步激发学生的兴趣，但当今农村初中大班额下的英语教学，难以达到课标要求。 2．2农村初中大班额现状分析 大班下的初中英语教学出现了很多难题： 学生素质参差不，难以照顾个别差异。小班化教学凸现了新课程理念所倡导的人文性管理，个性化成扩大了学生探究活动的空间，学生的自理能力、自治能力、自学能力在各种形式的师生活动中得以培养和锻炼小班化教学增加了学生个体参与活动的时间　合作学习是目前世界上都普遍采用的一种富有创意和有效的教学理论和策略体系。合作学习” （Cooperative Learning） 是指学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，是20世纪70年代由美国著名教育家（David Koonts）首先倡导并实施的。 将对学生的语言学习产生积极的作用体现了现代教育的新理念体现了团队合作的精神顺应了青少年身心发展的规律”伴随我从门口走向讲台。Warming up就在值日生的起立声中开始：游戏、 chant 、唱歌、背诵课文、朗读单词（课前活动的设计要充分利用仁爱教材资源）……当全班同学整齐坐下时，学生和老师的注意力都集中了，新知识的学习在同学们的热切盼望中开始。 立规矩 “没有规矩，不成方圆”。 教会学习的方法以及一些行为准则是大班额上课的重要组成部分，教师应有组织管理课堂和驾驭课堂的意识，……都做了详细要求，违犯了的同学，要被请到讲台上，必须用英语唱歌，讲笑话，讲小故事。这样，每一位同学最大限度地在老师的管控之中，保证了课堂知识的有效输入。虽是大班，胜似小班。 3.2.2精心设计课堂，分层教学，提高课堂效率 如何在农村初中运用好仁爱教材的优质资源,课堂教学是关键，有效的英语课堂才能保证良好的教学质量。在进行教学设计时，老师要吃透教材、了解学生，教学活动的安排应遵循本节课英语知识的内在逻辑关系和学生掌握相关知识的认知规律。大班额教学环境下，分层教学应灵活地运用于课堂教学中, 老师根据学生的知识水平和接受能力，设计不同层次的内容和练习，尽量使各层次的同学都有收获，都有表现的机会，老师要做到分层备课、分层授课、分层训练、分层布置作业、分层评价。以板书为例，我把板书内容分成三部分，一部分是本堂课的新知识点，重点讲读，满足大部分学生的胃口，写在黑板正中，便于全班同学重点掌握；一部分是与本课有关的以前的词汇、知识点，写在黑板的左边，帮助基础差的同学温故复习；一部分是新知识的外延，写在黑板的右边，使部分英语基础较好的同学保持高昂的学习热情。另外，在练习的设计和检测上也是因人而异，尤其后进生，在课堂上尽量给他们创造机会，从而激发学习兴趣，树立自信心。一节课下来，好、中、差学生在原有基础上都有收获、提高。 3.2.3合理划分学习小组，自主、合作学习并存，形成良好学习策略 新课标的基本理念之一就是采用活动途径，倡导体验参与。新课标倡导任务型的教学模式，让 学生在老师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际能力的提高。因此，老师要最大限度地调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。 性别、能力、原有成绩、性格特征、智力差异等在座位的编排以前后左右4人为，有利于讨论的随时性通常包括一名成绩优异的学生，一名成绩不理想的学生和两名成绩中等的学生。并且确定好4个角色：组织者 记录员 记时员 记者。而且每隔一段时间要根据学生的学习状态进行重新分组，根据情况还可以让学生自由组合，或按问题、兴趣分组我把英语课分成四种课型：（一）自主学习课，主要是预习功课；（二）口语操练课；（三）展示课，主要展示学生自主学习的成果和口语操练的效果；（四）知识反馈课，含练习处理、自我