前言-上海海事大学附属北蔡高级中学-浦东教育.pdf

前 言 伴随着全球化进程的不断加快、科技与信息的迅速发展，人才需求和人 才培养的国际化要求空前提高，国际化已经成为教育发展的一种全球性趋势， 它不仅是一种教育理想，而且是一种正在全球范围内展开的教育实践活动， 它促进了各国教育市场、人才资源和文化资源共享，为人类跨国界、跨民族 和跨文化的交流提供了可能。 教育国际化也是中小学教育自身发展的内在必然。为提升本国竞争力、 适应全球化挑战，中国的基础教育需要一个更高的平台和更宽广的视野，《国 家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020)》指出：将扩大教育开放， 加强国际交流与合作，提高中国教育国际化水平，提升中国教育的国际地位、 影响力和竞争力，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识 和理解，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际 竞争的国际化人才。 教育国际化，追求的首先是人的素养国际化。教科书不再是学生的世界， 世界才是学生的教科书。只有走出小角落、具备向世界开放的视野和胸襟的 学生，才是真正成熟的、有长远发展前途的人。当代中学生只有增进了对不 同国家、不同文化的理解，才筑就了成熟、成功的基础。 我校加入浦东新区教育局制定的2012-2015教育国际化工程三年行动计 划，承担了中芬教育合作项目，与芬兰库奥皮奥市卢赛奥中学结成姊妹学校， 走上教育合作之路，至今已一年整。 我校的国际化教育之路并不采用国际部模式（举办主要接纳中国籍学生 的国际部，帮助学生到国外读大学）、外语特色模式（专以提高外语能力为办 学目标）、国际课程证书模式（学生修完有关国际课程后获得如IB、AP等有 关证书）等，以上模式都有脱离中国教育制度和框架的偏向。我们注重的是 通过对姊妹校课程的借鉴研究、人员的互访交流、合作研究等各种各样的具 体活动，将国际的维度或观念融入到学校师生的思想观念中去，培育师生跨 文化、国际性的精神气质、国际视野和文化氛围，实现教学思想、教学模式、 教学内容的相互交流，将国际先进的课程理念、课程结构、课程内容、教学 组织、教学方式、教学评价等融入到我们现有的高中课程之中，为我校教育 教学质量的提高提供更多的借鉴与参考。 “国际化”是一个“引进”和“输出”并重的双向交流过程：“引进”就 是吸收对方全新的办学思想、培养理念、课程结构、教育教学方式方法等方 面的长处；“输出”就是将自己的办学特色和经验介绍给对方。这是基于平等 互利原则、动态的合作过程。基于此，我们在这短短的一年中，主要做了两 件事：拓宽两校师生交流的深度和广度，探索对方课程教学的优点和长处。 本文集就是我校师生在实践过程中留下的文字印迹。 一年来中芬教育合作的实践，进一步推动了我学校办学转型、提高了教 师专业素养，丰富了学生学习经历。这与我校“自主立身，合作共赢”的办 学理念、“航海文化教育”的办学特色相得益彰，使我校的发展道路愈发宽广。 “海内存知己，天涯若比邻”，虽然中芬距离遥远，但隔山隔水不隔心。 一年来我们与卢赛奥中学师生的友情日臻成熟，两校“同声相应，同气相求”， 合作默契，行走在国际教育交流的大道上。“青山一道同风雨，明月何曾是两 乡”，双方教育发展的共同希冀、不是亲人胜似亲人的纽带、步步相随的合作 行动，使两所远隔千山万水学校的事业与友谊得到完美诠释。 北蔡与卢赛奥高中的友谊正在延伸，两校教育的正能量正逐步交汇融合， 国际化教育的优美画卷正从这里徐徐展开。 在中芬教育合作交流的阶梯上，我们正拾级而上。 目 录 ★教育合作订交篇 导读………………………………………………………………………2 中芬教育合作项目书……………………………………………………3 两校合作备忘录及其备英译本………………………………………12 两校合作交流行动计划及其英译本…………………………………16 ★学校领导探路篇 导读……………………………………………………………………26 芬兰基础教育考察报告………………………………………………27 开启中芬国际交流之门………………………………………………34 陆副校长讲学日记摘登………………………………………………40 ★接待朋友来访篇 导读……………………………………………………………………46 中芬校际文化教育交流活动方案……………………………………47 领导和师生在中芬教育论