基于幼儿的经验创新游戏玩法整合与探究论文文档.doc

浙江广播电视大学 毕业论文（设计）评审表 题 目 基于幼儿的经验创新游戏玩法整合与探究 姓 名___________陈晓君___________ 教育层次________大专_________ 学 号___ 1333001472571_________ 省级电大________浙江电大_________ 专 业__________学前教育________________市级电大________温州电大________ 指导教师_________庄老师_ 教 学 点___平阳分校______________ （封2） 学生毕业论文（设计）评审表 学生毕业论文（设计）定稿(学生论文打印稿附在后面)： 学生（签名）： 年 月 日 指 导 教 师 评 语 指导教师（签名）： 年 月 日 市级电大审核意 见 市级电大专业负责人（签名）： 年 月 日 目 录 一、通过对游戏材料的摆弄和操做促进幼儿全面发展………………………1 二、改变游戏的场景设置与游戏规则，创游戏新玩法………………………2 （一）改变游戏的基本动作，创新玩法………………………………………2 （二）改变游戏的场景设置与游戏规则，创新玩法…………………………3 三、在游戏活动中鼓励、欣赏、支持培养幼儿的创新精神…………………3 （一）在思维游戏活动中培养幼儿探究问题…………………………………3 （二）简化规则条框，鼓励角色自主欣赏创造火花…………………………4 参考文献…………………………………………………………………………5 基于幼儿的经验创新游戏玩法整合与探究 【摘要】： 游戏对于儿童发展的重要性是众所周知的。然而，随着城市生活压力及教学压力的逐渐增大，儿童生活中的游戏时间也越来越少。一项覆盖16个国家的研究结果也证实了，当代幼儿的想象力已经被信息技术所取代。能让幼儿自发地、开心地玩适合他们发展的游戏，在如今的社会再也不是理所当然的事情了，基于游戏在幼儿教育中游戏的重要性，针对幼儿园游戏的创新与实践展开具体创新思维，提出了相关具体幼儿园游戏的创新对幼儿的发展需要，更充分地发挥幼儿的教育功能，促进幼儿的发展？实践的结果告诉我们：游戏与学习是相辅相成的，可以互相转化的，幼儿在游戏中获得学习的收获，亦可在学习中体验游戏般的乐趣。 【关键词】： 创新 创造性 游戏 想象力 爱游戏是幼儿的天性，高尔基曾说过：“儿童通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的的世界。”作为幼儿教师，我们更能深刻的理解，游戏是幼儿园的重要手段，幼儿园实施全面发展教育主要是通过游戏来实现的。自《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，珍视游戏和生活的独特价值、以游戏为基本活动的理念得到了更为深刻的实践，需要我们重新认识游戏的价值，并将游戏的精神渗透到孩子中。 一、通过对游戏材料的摆弄和操做促进幼儿全面发展 案例一：小一班“医院”游戏布置的像模像样，有挂号室、外科门诊室、住院部、输液室等等。孩子们穿着白大褂扮演医生，挺像那么回事。但仔细观察他们的游戏，发现小班的孩子根本就玩不起起来，“医生”和“病人”没有语言的交流，各个诊室冷冷清清。教师只得不停地叫孩子到这里来打针，到哪里输液。 思考与对策： 幼儿园的游戏创设应该根据幼儿的年龄特点来进行。很明显，小班幼儿的已有知识经验还没有达到这样的水平。“医院”这样得游戏更适合中大班的孩子去玩。因此，教师在设置游戏的时候要根据本班幼儿的年龄特点、已有的知识经验来进行。教育家维果斯基主张，教育应当定位于幼儿现有心智发展状态的“最近发展区”，选择适合年龄特征的游戏材料，从而发挥游戏材料的真正功效。 案例二：中三班布置了五个游戏区角：娃娃家、小吃店、钓鱼、手链加工、理发 店、几个月过去了，发现他们班的孩子孩子玩这几个游戏。有小部分孩子在认真地玩，大部分孩子已经玩得很不耐烦，有的幼儿在这游戏区玩得很不耐烦，有的幼儿在这个游戏区没玩几分钟就到另一个游戏区玩了，有的幼儿甚至将游戏材料扔得满地都是，还有不少幼儿站在那里发呆，什么游戏也不想玩。 思考与对策： 造成这种游戏状况，与游戏材料的长时间不更新有很大的关系。儿童由于年龄小，专注力差，如果游戏中教师不及时投放新的材料，幼儿就会对对旧的材料有厌烦感。实事证明，新的游戏材料与旧的游戏材料之间应应保持一定的比率，这样能激发幼儿的新奇性，激起幼儿游戏的欲望；相反，如果同时呈现同一种新或旧的材料，均不能引起幼