2017语文A版语文六上《我的第一首小诗》教学设计.docVIP

8.我的第一首诗 教学内容 《我的第一首诗》是语文出版社A版六年级上册课文 教材分析 这篇课文讲述的是作者童年时父亲和母亲对他的作品做出截然不同的评价的故事。这两种评价对他产生了巨大影响，作者从中学会了正确对待歌颂与批评，感悟到父母对孩子深切的爱。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，富有人情味，与学生的实际生活、情感体验十分接近。 课文按时间先后顺序，先讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈给予的评价是“真美”，爸爸给予的评价却是“写得很糟”。“我”对前者的反应是“心里充满了骄傲”，而对后者的反应是“眼中顿时涌出了泪花”。显然，这时候的作者并不理解父母的心。再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励的他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。几年后，“我”再看那首诗时，才体会到诗真的写得很糟。这种体会说明作者已认识到父亲的评价是对的。最后讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲非常幸运。“我”“庆幸”有父母的两种截然不同的评价在促进自己的成长。母亲的爱是“我”创作的动力，而父亲的“警告”则时常提醒“我”正确看待自己。在此过程中作者认识到“如何对待形形色色的肯定和否定”，认识到这两种评价“就像两股方向相反的风”，“我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆。” 教学设想 这篇课文故事简单，但含义深刻。文中的对话简洁明快，有鲜明的个性色彩，心理活动描写也很生动。学习这篇课文，要指导学生在自主阅读中体会作者怎样逐渐认识到“如何对待形形色色的肯定和否定”，认识到这两种评价“就像两股方向相反的风”，“我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆”。从而进一步感悟父母两种不同评价中饱含的深深的爱。 教学目标 1、认识掌握本课8个生字（含1个多音字），正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的段落背下来。 3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解，体会最后一段话的含义。 4、促进学生与文本“对话”，联系生活实际，能正确对待表扬与批评。 教学重难点 1.掌握本课生字新词，自主积累，自觉运用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文章精彩段落。 2.理解课文内容，感悟作者对父母评价的理解，体会“它们就像两股方向相反的风——我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆”这句话的含义。 教学准备 多媒体课件（ppt）；生字卡片。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 教学目标： 1、整体感知课文内容，概括文章主要内容。 2、理清文章的层次结构，把握文章的重点难点。 3、自学文章生字新词，自主积累有关词句，自由质疑文本内容。 一、谈话导入，激发兴趣 1.在我们的成长过程中，会有许多第一次。第一次写字，第一次作文，第一次成功，第一次失败……面对这些第一次，我们都会获得来自于父母、老师、同学或者其他人的不同评价。说说你记忆最深刻的第一次吧。 2.引入课文：今天我们来看看美国著名作家巴德·舒尔伯特8岁时写下自己第一首诗所引发的一件事以及自己从中得到的启示。（板题、读题） 3.简介作者。 巴德?舒尔伯特是本杰明?舒尔伯特之子，1914年3月27日生于纽约，是美国著名的畅销书作家。 二、自读课文，整体感知 1、自读课文，画出生字新词，读准字音。 2、标出文章的自然段序号。用直线画出妈妈对我第一首诗的评价，用波浪线画出爸爸对我这首诗的评价。 3、试简要概括除文章的主要内容，并用自己的一句话说说对课文的整体感受？ 4、学生再读课文，在自己感受最深的语句旁加上批注，标记有疑问的地方（或提出自己的问题）。 三、信息反馈，检查验收 1、指名读生字新词，检查生字掌握情况，随机进行生字新词读写指导。 2、指名读课文，了解学生读文情况，并指名对读课文的同学进行评价。 3、个性时空：读读你感悟最深的句子，说说你的感悟或者提出你的疑问，大家一起来讨论解决（能解决的就解决，不能解决的留到第二课时解决）。 4.朗读初步指导： （1）指导读母亲和父亲的评价及“我”的反应。如，母亲的赞美、父亲的严肃、“我”听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情，都应努力读出来。 （2）课文最后两段，是作者对两种评价的冷静思考和独到见解，是成年后的理性认识，也应有别于前面的朗读。 四、作业布置，做好铺垫 1、练习书写生字新词。 2、熟读课文。 第二课时 一、复习 听写生字词：骄傲 抄写 歌颂 呜咽 评判 糟糕 大名鼎鼎 二、梳理课文 1.美国作家巴德?舒尔伯特写的第一首诗，也得到父母的评价，是怎样的评价呢？请同学们浏览课文，找出答案。 母亲——真美 父亲——很糟 2.同学们品读这两种评价，