2017语文S版语文四上《成长》教学设计.docVIP

11.成长 教学目标 会认5个生字；会写10个生字；掌握多音字“冲”；正确读写并理解“胖乎乎”、“酒窝”、“恍然大悟”词语。 有感情地朗读课文；抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。 理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。 重点 理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。 难点 抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。 2．教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 会认5个生字；会写10个生字；掌握多音字“冲”；正确读写“胖乎乎”、“酒窝”、“恍然大悟”词语。 初步理解课文内容，并会用简单的语言叙述文中的事件。 初步体会作者要表达的思想感情。 重点 会写10个生字词。 难点 初步体会作者要表达的思想感情。 教学过程 揭示课题，导入新课 我们都在悄悄地长大，在成长的过程中我们总有难以忘怀的成长故事。说起成长故事，你们想不想知道外国孩子在成长过程中又有着怎样的成长故事呢？下面我们就来读读这个故事吧！ 初读课文，整体把握课文内容 默读课文，标出课文自然段，划出生字词。 运用自己学过的方法学习生字词。 检测识字情况，将易错字正确的写法展示在黑板上；请学生介绍自己是怎样记住这些字的；集体交流不理解的字词。 学习文中的多音字“冲”。 自由朗读课文，叙述课文内容 边读边思考问题：课文里出现了哪几个人物？分别是谁？他们之间发生了什么故事。用简单的语言介绍这个故事。 (约翰经常来店里买一根香肠和一听可乐，我就想他的父母也许不喜欢他，或者他家的经济条件不好，后来“我”看见约翰的妈妈在大雪天开汽车陪他送报纸。“我”明白了约翰家经济条件好，父母也爱他，父母这样做是为了培养他的生活能力。) 从学生的质疑中来抓住课文的重点内容。 1.读完课文后，你有些什么问题需要大家帮你解决呢？ （约翰很想买两根香肠，但为什么每次只买一根香肠呢？在大雪天里，他妈妈为什么还要他送报？他妈妈是不是不喜欢他？他家经济条件好，他为什么还要送报呢?......） 2、全班齐读课文最后一段内容，解决问题。 （1）约翰很想买两根香肠，但为什么每次只买一根呢？ （2）在大雪天里，他妈妈为什么还要他送报? 他妈妈是不是不喜欢他 （3）他家经济条件好, 他为什么还要送报呢？ （4）约翰为什么每次都要重复“不够买两根的”这句话？ （约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更利于他的成长。） 作业 生字生词。熟读课文。 向家长询问或与家长交流成长中的故事。 板书设计 六、教学反思 第二课时 教学目标 1.抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。 2.理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。 重点 懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。 难点 抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。 教学过程 一、从上节课学生的质疑入手 1.同学们在上节课提出的这些问题都是围绕“成长”提出来的。为什么说“这样更利于他的成长”呢？“这样”的成长是指怎样的成长呢？ 二．抓住重点段落，深入体会 1.默读课文1—6自然段，划出小男孩的表现（包括他的语言和动作）。看到小男孩当时的表现，你会想些什么呢？和你的同桌说说你的想法。 2.集体交流，抓住重点句体会 （1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。” （可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。他在有意识地支配自己的所得。） （2）当“我”表示要给他一根香肠时，他用手推让说：“不要，两块钱两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？ （3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。 （4）齐声读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？ 语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济状况不太好，也许—，还也许— （5）到底是什么原因使小男孩对自己爱吃的香肠却又舍不得买呢？ 3.体会7—13自然段 （1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？ （我看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸。每 个月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两元钱买一根香肠和一听可乐。） （2）此时，你的心中又有怎样的想法呢？小组内的同学互相说一说。 ①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪送报纸。 ②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他有计划地支配自己的所得。 ③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈 （3）明白了事情的真相，你想对小约翰或她的妈妈说些什么呢？ （4）齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长？”你觉得是这样吗？你有没有相类似的