2018冀教版数学一年级上册第2单元《10以内数的认识》（认识6～9各数）教学设计.docVIP

《认识6～9各数》教学设计 石家庄市长安区华清街小学 朱艳平 教学内容： 冀教版《数学》一年级上册第10、11页。 教学目标： 1、经历从熟悉的事物中抽象出6～9各数的过程。 2、能认、读、写6～9各数，会用6～9各数表示物体的个数。 3、感受数字形状的相像，激发学生学习数学的兴趣。 课前准备：葫芦，哨子，勺子，小刀各一件。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 师生谈话，认识葫芦、哨子、勺子、小刀，了解它们的用途。 师：同学们，老师这儿有几种物品，你认识吗？知道它们是干什么用的吗？ 学生说名字和用途。 教师逐一拿出葫芦、哨子、勺子、小刀。 某种物品如果学生说不出，教师要给予介绍。 二、数一数、认数 1、观察图，分别数一数每种物品的个数。然后，全班交流数的结果。 师：今天我们就用这些物品来学习新知识。看课本上的几幅图，数一数，这些物品分别有几个？ 学生自己数。 师：谁说一说数的结果？ 学生回答后，贴出6、7、8、9的四张数字卡片。 2、出示6、7、8、9各数，让学生认识，并说一说这些数像上面各种物品的那一种。 师：同学们，你们认识这些数吗？ 学生如果不会，教师告诉。 师：看一看刚学的这几个数，它们的样子和哪个物品相象？分别有几个？可以用下面哪个数表示？ 学生可能出现： ●哨子像6，有6个，用6来表示。 ●小刀像7，有7个，用7来表示。 ●葫芦像8，有8个，用8来表示。 ●勺子像9，有9个，用9来表示。 师：好，在课本上把数字和物品连起来。学生在书上连线。 三、拓展应用 提出生活中6～9还可以表示什么的问题。鼓励学生说出自己的想法。 给学生充分的交流时间。 师：同学们，在我们的生活中也经常用到6、7、8、9各数，谁来说一说它们还可以表示什么？ 学生可能说： ●6还可以表示6张桌子，7表示7把椅子，8表示8个人，9表示9本书。 ●6表示6棵树，7表示7个教室，8表示8辆汽车，9表示9台电视。 …… 四、学习写数 1、教师范写，学生学写。 教师注意教给学生执笔的方法和写字的姿势，特别是8的书写笔顺。 师：同学们，刚才我们发现6～9各数很像这四幅图中的各种物品，现在就让我们来看看6、7、8、9是怎样写的。 教师范写，学生学写。 2、介绍记忆这几个数的方法。 激发学习兴趣，掌握6、7、8、9的数字特点。 师：怎样记住6、7、8、9各数呢？老师编了一个顺口溜：6像哨子阵阵响，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭，9像小勺来盛饭。怎么样，你们喜欢吗？好，跟老师说一遍。 五、课堂练习 1、第2题，学生独立完成。 关注学生写数的书写笔顺。 师：第2题，数一数每组动物和物品各有几个，把数写在田子格中，看谁写的整齐，漂亮。 教师巡视中，特别注意8的书写笔顺，发现错误及时纠正。 2、第3题，教师说明题目要求，学生独立完成。 师：第3题根据下面的数涂色，你会做吗？试一试！ 学生做完后，全班订正。 3、第4题，先引导学生看明白图意和题意，再自己完成。 师：同学们看第4题，你知道是什么意思吗？ 生：圈上写7，就圈里画7个▲。 师：对！那现在圈里已经画上4个了怎么办？ 学生可能有不同回答，只要明白意思就行。 4、拓展练习 每组准备0～9数字卡片，轮流抽卡片，读数后，每人说出表示生活中的事情。 师：现在我们进行分组游戏，听老师说一下游戏规则：每组有0到9，10张数字卡片，先每人任意抽取1张，抽到几就要说出可以表示什么。然后，重新洗牌再来。 教学随笔：_________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________。