2018冀教版数学一年级上册绪言《走进数学》（师生交流课）教学设计.docVIP

《师生交流课》教学设计 石家庄市长安区南翟营小学 李会轻 教学内容： 冀教版《数学》一年级上册第1页。 教学目标： 1、通过师生间的平等交流，认识老师、熟悉同学，消除新入学的陌生感。 2、结合认识周围的同学，初步认识前、后、左、右等。 3、初步感受生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、课前谈话 教师用亲切的语言，祝贺小朋友成为一年级的学生了，使学生感到老师是他们的朋友、伙伴。 教师以大朋友的身份和学生进行沟通谈话，有利于建立良好的平等的师生关系，消除学生的陌生感。 师：同学们，祝贺你们成为一年级的学生了。看到你们这一张张可爱的小脸，老师非常想和你们每个人做朋友，你们愿意做老师的朋友吗？ 教师在进行上述谈话时应该语调自然，情绪饱满，感情真挚。 二、互相介绍 1、教师先进行自我介绍。在介绍时要特别注意介绍与数学有关的内容。如：年龄、身高、家庭人口等。另外，要特别注意介绍真实情况。 教师通过自我介绍让学生了解自己，并且有意识的关注一些与数学有关的内容，使学生初步意识到生活中处处有数学，同时也为学生进行自我介绍作范例引导。 师：让我们来互相认识一下吧！我先来进行自我介绍。我姓张，叫××，今年28岁，身高1米65厘米，家中有爸爸、妈妈、丈夫、女儿和我，一共5口人。 教师结合自己的真实情况给学生进行介绍。 2、鼓励学生大胆提问，还想知道老师的什么情况。使学生进一步感受到，老师非常亲切，就是他们的大朋友。重要的是，保护孩子的好奇心和爱提问题的天性。 通过与老师的零距离沟通，营造宽松愉悦的课堂氛围。使学生愉快的开始数学学习。儿童的天性得到保护和张扬。 师：除了这些你们还想知道老师的那些情况呢？ 学生可能会问： 老师，你家在哪住？ 老师，你属什么？ 老师，你喜欢吃什么？ …… 此环节学生可能会提出五花八门的问题，教师注意回答每一个学生的问题，使学生感到他在老师心目中的重要性。 3、学生自我介绍。鼓励学生自我介绍。在学生介绍的过程，结合学生谈到的与数学有关的问题，及时指出这就是数学。如，你说的今年6岁就是数学。 通过学生的自我介绍，增进学生之间的相互了解，使每一个学生愉快地融入新的集体，同时，感受到生活中处处有数学，数学就在每个人身边，激发学习数学的兴趣。 师：刚才，大家对我有了一些了解，现在老师也特别想认识你们在座的每一位同学，谁愿意把自己介绍给大家？ 给每个学生自我介绍的机会。 学生可能这样介绍： 我叫某某，今年6岁，我家有爸爸、妈妈和我共3口人…… 我今年7岁了，我的身高是一米多。 我叫某某，我家住在某某小区，我喜欢画画。 …… 教师注意倾听学生的介绍，适时地对话，使学生感到老师非常喜欢自己。如，××介绍的真好！还用了数学，你说的6岁了，家中有几人都是数学。老师记住你了…… 4、认识新同学，在全班交流完之后，鼓励学生说说自己认识几名同学。 认识新同学，结识新朋友，使学生感到学校生活地愉快。 师：听了大家的介绍，哪名同学想说一说你都认识了哪些同学？ 学生可能会说： 我知道了他叫某某。 我认识了我前面的同学。 我认识了四名同学。 在交流的过程中，如果有的学生说出了自己前后左右的同学的名字，教师要给与鼓励和评价。 三、认识前后左右 1、教师提出介绍自己的前后左右分别是谁的要求，指名回答。如果学生有困难教师要指导。 在介绍同学的过程中，得到愉快的体验，在具体环境下，初步认识前、后、左、右等位置。 师：同学们今天都认识了新朋友，谁能给大家介绍一下，自己左、右、前、后的同学。 如果学生说有困难，教师启发：知道哪边是右边吗？请同学们举起自己的右手…… 2、鼓励周围同学们互相说一说自己前、后、左、右都是谁。 给每个学生表达的机会，达到本节课的知识目标。 师：现在，请周围几个同学互相说一说，你的左边是谁？右边是谁？前边是谁？后边是谁？ 3、在学生相互认识的基础上，教师提出和周围同学交流兴趣、爱好的要求，鼓励学生自由交流。 周围的同学是以后学习中接触最多的伙伴，互相了解兴趣、爱好，有利于增强同学间的亲密感，同时为认识前后左右打基础，也再次营造和谐愉快的课堂氛围。 师：为了以后学习中同学们更好的互相帮助，现在再和你周围的同学说一说，有哪些兴趣、爱好。 四、认识书中的朋友 让学生打开课本“编者的话”，先认识三个卡通朋友，再认识四个书中的同伴。 师：同学们认识了老师和同学，现在，请同学们打开漂亮的数学课本，我们一起来认识一下书中的卡通朋友和学习伙伴。 指导学生打开书。 师：同学们看三个卡通朋友，看一看他们的样子，能猜到他们的名字吗？ 指导学生认识三个卡通朋友的名字。 师：大家再来认识一下四个书中的同伴。看看他们的样子，猜一猜他们的名字。 让学生认识四个书中同伴