2018春教科版科学一年级下册1.2《谁轻谁重》教学设计.docVIP

《谁轻谁重》教学设计 【教材简析】 本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第2课，其隐含的概念是质量是物体的基本属性，，，，， 【学生分析】 在第一课的观察活动中，，，，，，，，，， 【教学目标】 科学知识概念目标 质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。 科学探究目标 1．， 2． 科学态度目标 发展进一步研究物体的兴趣和愿望。 科学技术、社会与环境目标 认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。 【教学重难点】 重点：1．质量是物体的基本特征之一，2．， 难点：用称量的办法进行测量并记录 【器材准备】 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组3条记录单、班级记录单 【教学过程】 一、复习导入，聚焦概念 展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮……）的图片，提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。 设计意图：调查学生对比较轻重方法的原有认知水平， 围绕概念，实践探究 用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。 1． （1）出示5个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。（其中，，， （2）安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中教师将学生讨论的方法统一为一种，，，1表示，认为第二轻的，2表示，最重的，5表示。准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上（这样便于对比较的结果进行讨论）。鼓励学生说说预测的理由 （3）对每组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，？，？，，，，， 设计意图：借此活动了解学生的已有认知。比如， 2． （1）掂重。学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，这时需再次将比较的结果记录下来（提醒学生统一用数字来表示轻重）。分发给学生一条记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较 （2）掂重后，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。 设计意图：通过数据对比，使学生认识到掂重的方法并不完全准确。 3．称量物体的重量。 （1）首先要确定标准物。教师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步一步引导学生，该选什么样的物体作为标准物呢？？？，，， （2）说明称重方法。将一个物体放在简易天平的左端，，，，，5个物体的轻重排序并记录下来。 （3）再发给学生一张新的记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。 （4）学生用称量的方法进行比较并记录。 设计意图：让小组把称量的结果呈现在黑板上，为后续的集体研讨做准备。通过自己动手称量物体重量培养学生的动手能力，记录数据培养学生严谨的科学探究习惯和态度 三、研讨数据，获得概念 1．，，，， 2．，，，，， 设计意图：目的是让学生发现，，，，，，，，，，， 四、应用概念，拓展延伸 在探究活动中，，？，， 设计意图：问题指向核心概念“大小相同材质不同的物体，，， 五、小结 今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什么？ 以小组为单位进行归纳总结，教师在班级记录单上做记录。 设计意图：对一整节课进行归纳总结，检测学生的掌握情况