2018春鄂教版语文二年级下册第11课《听鱼说话》教案.docxVIP

11听鱼说话 教学目标：1、学会10个生字，会认8个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过读课文．感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。教学重难点：1、学会本课生字及词语。2、有感情地朗读课文，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。教学课时：2课时教学准备：头饰、动植物图片教学过程： 第一课时 一、设置悬疑，激趣导入1、我们听爸爸妈妈说话，听老师说话，听同学说话…我们听过各种各样的人说话，也可能还听 过鹦鹉说话，可听没听过鱼说话？板书课题：听鱼说话。2、鱼也能说话吗?我们能听懂它的话吗?大家赶快打开书来看看吧! 二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词和会认字词。2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。3、全班认读生字。4、指名读课文，说说你知道了什么？ 三、学习课文1-6自然段。1、师导语：大家知道吗?琼儿的外公是个非常有趣的人，他可爱钓鱼呢！同学们，你们和同座之 间合作一下，用自己喜欢的方式先读一读第1——6自然段，看看从哪儿能发现琼儿的外公是个非常有趣、爱钓鱼的人呢?请用铅笔作上记号。2、同座交流，把能体现琼儿的外公非常有趣、爱钓鱼的词句读一读，加以体会。3、根据学生发现的内容来进行教学，教师相机点拨。 ①指名回答，出示相关句子：“我来问问它。”“你挂在钩上，受得了吗?”你读了这句话有什么感受？指名朗读有关句子。 ②指名回答，出示相关句子：外公把蚯蚓放到耳边听了听后说：“它说，没事儿，它最喜欢钓鱼了。”你读了这句话有什么感受?指名朗读有关句子。你能让这句话直接从蚯蚓嘴里说出来吗?指名回答。 ③师引导：看来，琼儿的外公真是个了不起的人啊，他还真能听懂蚯蚓说话呢!师小结：因为琼儿的外公爱钓鱼，是个非常有趣的人，他不想因为琼儿同情蚯蚓而放弃钓鱼的乐趣，所以编出这个故事。琼儿现在还不知道外公的心思，同学们，你们知道吗? ④指导多种形式练习，有感情地朗读，学生自由读、指名个别读、师生配合读、分组赛读、相机 指导分角色???读。四、学写生字1、出示生字宝宝，认读生字。2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？ 3、教师范写、学生描红。 第二课时 一、复习旧知：认读生字组成的词语。 二、引导发现，读演悟情1、入境体验．读悟琼儿“听鱼说话”。(学习课文第7一第16自然段)师导语：琼儿的外公“听懂”了蚯蚓说话，琼儿呢?她学会了听鱼说话吗?(1)轻声自由地读课文第7—16自然段，边读边想，画出琼儿和外公听鱼说话的有关地方，他们分别听到了什么?(2)指名读读画出的句子，教师相机出示有关句子：(3)引导学生自主质疑。重点引导：为什么琼儿和外公听鱼说话的内容会不一样呢?(4)引导学生自主探究，全班交流。①指名回答。出示相关句子：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿看着有些不忍心了。“不忍心”是什么意思?怎样读出自己的体会?教师引导学生读书。②创设情境，引导学生大胆想象，读中感悟。师小结：琼儿真是个有爱心的孩子，她现在最想 做的事就是赶快救下这条小鱼! ③再相机出示琼儿听鱼说话的有关句子。(小鱼说：“我还小呢，放我回水里去吧！”)指名有感情地朗读，进一步体会琼儿的内心情感。学生自由练读、指名读、评读。 (6)表演朗读(戴上头饰)祖孙俩的对话，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。(7)引导学生根据故事内容讨论：琼儿真的能听懂小鱼说话吗?为什么?(8)配乐有感情地分角色朗读。2、放飞想象，读悟祖孙俩“听心说话”。 师导语：外公又把鱼钩抛进了水里，钓起鱼来，口里直夸琼儿呢!我们去听一听。(1)指名读第17—18自然段让学生思考：你又从课文里知道了什么?(2)读后想象，升华情感。师引导：大家想一想，琼儿听蚯蚓说话，又能听懂什么呢?(3)齐读课文第17—18自然段。三、心灵对话，拓展延伸1、师导语：同学们，只要有爱心，你就能和周围的动物、植物进行交流，你们学会了吗?2、出示(动植物生长、活动等)图片，展开想象： 四、识字，指导书写1、出示本课生字，认读，记形。 2、重点指导书写“汤”字。学生练写。3、学生练写评议。五、板书设计　　　　　　　 听鱼说话 （琼儿和外公的钓鱼图）　琼儿　真有爱心　　　　　　　　　　　　外公　非常有趣