2018春鄂教版语文二年级下册第12课《父亲和鸟》教案.docxVIP

12 父亲和鸟 教学目标：? 1、认识“蒙、喃”等8个字。会写“鼻、浓”等6个字。? 2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。? 4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。? 教学重、难点：? 以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。??? 教学准备：多媒体课件???字词卡????小鸟图??? 课时安排：2课时??? 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题，??? 1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？??? 2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）。?? ?3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？??? 二、初读课文，学习字词。??? 1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！??（要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。）??? 2、检查反馈，课件出示词语，指导认读；????? 雾蒙蒙? 喃喃地说?? 焐得热腾腾?? 一瞬间 打中 黎明 借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声???（ 去掉拼音了，你们还会读吗？??? 学生自由记字形，再交流识字方法。??? 熟字加偏旁的方法：?口+南=喃??? 换一换的方法：焐---悟 开火车读词语，齐读词语。?? ?3、指导难句子朗读。 三、再读课文，整体感知??? 1、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，相信你们也能把课文读通顺了，指名分段读课文。（师生进行评价）??? 2、交流感受。 读完了课文，你们知道了什么？父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，快速找一找。??? 3、生汇报，引出第一自然段：? ?父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。? ①指名读句子? ②从这句话中你知道了什么？（父亲知鸟，爱鸟）??? 父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟吗？下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。??? 四、指导书写??? 1、课件出示生字，观察讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论，交流，提出解决的办法。??? 2、指导书写：??? （1）“群”字中有多个横画，排列的距离应当大致相等。??? （2）教师范写“鼻、浓、群、猎、潮、湿”，学生观察体会 （3）学生临写，再进行评议。??? 第二课时 复习引入：??? 1、上一节课我们认识了很多词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？课件出示词语，指名读，开火车读，齐读。??? 2、齐读第一自然段，说说你知道了什么？（父亲知鸟、爱鸟）? ?过渡：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟呢？这节?课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。??? 二??品读课文?，感悟情感??? 品读之一——体会“父亲的知鸟”之心 ?那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。???? 2??交流反馈，深入研读???? 父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”???? A、?雾蒙蒙的树林是什么样的？???? B、?“喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样说？??? ?C、?谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？???? D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？???? 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。?????? （2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？???? 出示：父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊到了鸟。???? A.父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？???? B.在说“嗯，还有鸟味。”时父亲有什么动作或神态呢？说话的声音呢？你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读——指名读——齐读）（3）真的有鸟味吗？ 出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”（4）父亲还知道什么？??? 父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”??? 什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？ 你什么时候最快活？快活的时候你会说些什么？做些什么呢？现在，就让我们到林子里感受他们的快乐吧！???? 但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。 出示：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”???? “一瞬间”是多长的