2018春青岛版数学三下第六单元《走进天文馆 年、月、日》教案.docVIP

第五单元 ???走进天文馆 单元目标： 1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，能进行简单的时间计算。 2、借助生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。 3、经理观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。 4、感受数学与日常生活的联系，提高数学素养，受到科普教育。 教学重点： 用24时计时法表示时刻，认识年、月、日。 教学难点： 求经过的时间和判断平年、闰年。 教学课时：6课时 第一课时 教学内容： 信息窗1：24时计时法。第58～65页。 教学目标： 1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间 计算。 2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步 体验学习数学的价值。 3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。 教学过程： 一、创设情境 谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！ 谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？ 谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图） [设计意图] 利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。 二、探索新知 1、认识24时计时法。 ⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ ⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？ 教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见） ⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？ ⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题） ⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？ 2、小练习。 ⑴请你说出下面时刻的实际意义 16时 ??21时 ??19时 ⑵完成自主练习第1题。（课件出示第59页三幅图） 练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。 ⑶完成自主练习第2题。 谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？ 题目：上午9时 ???凌晨3时 ???晚上9时 ???14时 ???7时 引导学生分组利用学具反复练习。 3、简单的时间计算。 ⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法） ⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？ ⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。 三、总结反思 谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说） 课后反思： 第二课时 教学目标： 1、会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。 2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步 体验学习数学的价值。 教学重点： 用24时计时法表示时刻 教学过程： 一、导入： 谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？ 二、新授： 动手动脑 ?你说我拨 1、游戏“你说我拨”。 谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。 请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换，如此3遍，开始。（教师巡视） 2、集体交流，请一组同学上台演示。 [设计意图]学生是学习的主人，这一环节采用了学生喜欢的动手拨一拨，使每个学生都积极参与到学习中来，大大提高了学生的学习兴趣，所学旧知进一步得到巩固。 三、 走进生活 ?解决问题 谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4） 金喇叭广播电台播音时间表 第一次5:30—7:30 第二次11:00—13:30 第三次17:30—20:30 第（1）问可以指名口答。 第（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。如：计算三次播音时间，时、分间的进率是60。然后集体交流。 第（3）问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少？再让全班学生独立完成，集体交流。 2、下面是北京时间与东京时间对照表。（课本自主练习5） 教师应简单介绍由于地球的自转各国