2018春北京版语文二年级下册第4课《第一朵杏花》教案.docVIP

课 题 2、第一朵杏花 第 1 课时 主备人 谢青春 复备人 张寿春 学习目标 （涉及知识目标、能力目标、情感态度价值观目标、学法指导等。） 1、学习本课生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 正确、流利、有感情地朗读课文。 1.读课文，完成下列任务。a.标好小节。b.画出生字词。c.把课文读正确、读流利。 2.读准字音，看清字形，理解词义。3、抄写本课的生字词一遍。 4.初步了解课文主要写了什么内容？课文是按什么顺序写的？ 导学过程 反馈与订正 (教师复备、学生笔记) 竺可桢（1890.3.7—1974.2.7），又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江上虞人。中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。1974年2月7日竺可桢因肺病在北京逝世，享年83岁。1、学习本课生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、学生自学 同桌讨论、全班交流难读难写的生字词。 自己认为需要强化字音的有 ，需要强化字形的有 。 交流自己弄懂的词语的意思，提出不懂的词语。 3、同桌互读课文。 4、四人小组合作，概括课文内容，并推荐代表汇报。 【学习建议：先弄清课文每个自然段写了什么，再用自己的语言连贯起来说一说。】 三、合作互教 读到文章的题目，你想到了什么？ 读懂每个自然段的意思。 了解课文的主要内容。课文是按什么顺序写的？ 读了课文，你产生了哪些有价值的问题？ 【学习建议】自由读课文，读懂每个自然段的意思，用简洁的语言概括，把自己思考的结果与小组的同学交流二、给带点的字选择正确的读音 竺可桢（zhú? zú）?????????? 郑重（zhèn?? zhènɡ） 估计（ɡū??? ɡǔ）??????????? 程度（chénɡ?? chén） 兴冲冲（xìnɡ?? xīnɡ）?????? 顷刻间（qīnɡ?? qǐnɡ） 按要求改句子1、?你怎么会不知道杏花是哪天开放的呢？改成陈述句：2、?和煦的春光把杏花吹开了。改成把字句：3、?时间飞快，转眼又是一年。改成比喻句：4、通过常年的精确观察。掌握了气候变化的规律。用关联词连为一句： 五、总结提高 反馈后亮标 适时师生共同点评，教师根据组内交流小展示及全班大展示质态进行评分。 教后记： 课 题 2、第一朵杏花 第 2 课时 主备人 谢青春 复备人 张寿春 学习目标 （涉及知识目标、能力目标、情感态度价值观目标、学法指导等。） 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解内容，体会竺可桢一不苟的科学态度和治学精神。 学习课文，理解内容，体会竺可桢一不苟的科学态度和治学精神。 查阅有关资料，并结合课文内容，了解竺可桢爷爷是一个怎样的人？尝试理解课文内容，读课文时遇到印象深刻的词语和句子，最好画下来，反复读一读，你能体会到什么，然后用一两个词语，或者一句话简单地写在旁边。 反馈与订正 (教师复备、学生笔记) 一、目标导学 出示本节课的学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解内容，体会竺可桢一不苟的科学态度和治学精神。 竺爷爷从外面回来，看到院墙旁杏花开了，他是怎么看的？他看到的杏花有什么特点？ 抓住关键词句体会竺爷爷看花时的态度。．细读第～。 文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？、“郑重”什么意思？你从“郑重地第一朵杏花开放的日子又体会到什么？ 自由读，说说你读懂了什么？ 、你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的？、： 1、他通过长年的关察，长握了气候变化的归律。??????? （?????????????? ） 2、天，我们和老师一快儿去值树。????????????????? （?????????????? ） 3、这几手诗我都会被了。????????????????????????? （?????????????? ）、根据课文学习，按要求写词语： 1、通过课文的学习，你认为竺可桢是一个怎样的人？请用两至三个词语来形容。（? ???）（???? ） 2、课文中的孩子给你留下了怎样的印象？用一两个词形容下。 3、你还知道哪些形容时间过得很快的词语： 4、如果长大以后你成为一名科学家，你认为在从事科学研究时应该做到：（????????????）（???????????? ）（???????????????） 反馈后亮标 适时师生共同点评，教师根据组内交流小展示及全班大展示质态进行评分。 教后记：