2018秋西师大版语文一年级上册课文3《秋娃娃》教学设计.docVIP

《秋娃娃》教学设计 教学目标： 1、知识与能力： 能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。 2、过程与方法： 在阅读过程中，进行发散思维训练。 3、情感态度与价值观： 能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重点： 1、正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字8个。 教学难点： 1、在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。 2、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。 课前准备： 教师准备： 1、4个会写生字按笔顺规则书写演示课件； 2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件； 3、课文内容课件。 学生准备： 1、到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化？动物在干什么？ 2、收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情 师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。 学生说怎么预习的。（读了三遍；画画；认字；收集资料……） 提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。 二、认识8个生字 1、教师泛读课文，学生仔细听，听清生字的读音。 2、教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手） 老师建议：先自己读读课文，边读边用“——”画出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。 3、开火车读生字，并相机指导记忆。用加一加的方法记“方”、“下”（万—方、卜—下）。用合一合的方法记“秋”、“好”（禾—火、女—子） 三、初读课文，正音 1、师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。 2、读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。 四、自主阅读 1、师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。 2、生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句？他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。 3、师：你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了？信上写了些什么?让我们一起来读读 4、（出示课文二三句课件）教师引读。 师引：写给谁？ 生接：给大雁。 师：信上写了什么？ 生：快快动身飞南方。 师引：秋娃娃的信还写给谁了？ 生接：给松鼠。 师：信上写了什么？ 生：快快准备过冬粮。 师引：秋娃娃的信还写给谁？ 生接：你我他。 师：信上又写了什么？ 生：多穿衣服别着凉。 5、解疑 秋娃娃是谁？“好心肠”是什么意思？为什么要飞南方？为什么要准备过冬的粮食？你我他是什么意思？…… 让知道的学生说，教师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的？（联系生活实际、查资料、问父母等）。 6、（播放用书上插图制作的动态课件）师：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光。”要是你是秋娃娃，你还会给谁写信?信上会写些什么？给青蛙，快快准备冬眠吧。给菊花，乘着秋风开放吧。给小树……给老师…… 师：孩子们的想象多么丰富。谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃的喜爱？抽个别读。 五、深入理解课文内容，读一读、说一说、演一演 1、师：读得多好哇．看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心，你愿意用读一读、说一说、演一演等方式，把这惹人喜爱的秋娃娃展现出来吗？分小组开始准备吧！学生分组准备。 2、师：孩子们表现得真不错，说得好，演得妙，朗诵的孩子更是棒，来吧，展示你们小组学习的成果吧！ 3、师：看着你们这么热闹，老师也想加入，我把收集的资料和你们交流交流，可以吗？ （课件：教师展示搜集的资料。植物变化：葡萄、橘子、苹果、稻谷；动物：蟋蟀排卵，蚂蚁松鼠备冬粮，大雁南飞）。 六、指导书写四个生字 1、（出示四个生字课件）师：老师想问一问，要求掌握的这四个生字中，你认为哪个字最难写。“心”，卧钩起笔处在横中线上，认识新笔画卧钩 （师课件演示关键笔画，课件闪现） 2、师：要想写好其他几个字，你有什么要提醒大家注意的吗？ 生指出字的关键压线笔画，书写笔顺。师随机出示课件。 师请生边仔细观察，边在书上自己书写。 3、展评：哪个字写得好？好在哪儿？ 4、师：孩子们多么能干，看着小朋友们这么能干，这4个汉字娃娃想和你们成为永远的好朋友，你们愿意吗？那就让我们记住它们是怎么写的吧！请跟着电脑一起写一写 七、师小结全文 有人说金黄是秋天的特征，有人说火红是秋天的特征，还有人说收获是秋天的特征，聪明的孩子，你认为呢？让我们用眼去看、用耳去听、用心去感受吧！