《猴子种果树》教案1.docVIP

二年级语文学科教案 第8单元 课题：22、猴子种果树 第1教时 总第 个教案 执教者： 顾黄燕 教学目标： 1．学会本课9个生字，绿色通道内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文。 教学重点：学会生字；正确流利地朗读课文。 教学难点：能将故事的大概内容按课文情节发展说出来。 课前准备：小黑板、生字卡片、教学挂图 预习导航： 1．初读课文，读准字音，读通句子。遇到生字或长句多读几遍。 2．通读课文，标出自然段，初步了解课文大意。说说课文中的猴子先后种了哪四种果树，最后怎么样了？ 教学程序： 一、凸显导入趣味点，乐学新知 1．今天，我们要来学《猴子种果树》的故事。 2．板书课题，齐读课题。（引导学生比较“猴”与“候”） 3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。 2．再读课文，画出生字词和小节号。 3．出示生字词： 种树 浇水 施肥 耐心 心想 拔掉 改变 农谚 喜鹊 杜鹃 樱桃 喳喳 （1）自读生字词。 （2）说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？ （3）学生汇报、交流。 字音：“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。 “樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。 “鹊”：韵母是üe，碰到q，ü上两点抹去。 “鹃”也是跟“鹊”的情况相似。 字形：“浇”：右上没有点。 “拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。 字义：“农谚”：农民从长期生产实践中总结出来的经验。 你还知道有哪些农谚？ （4）带读，指读，开火车读。 4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。 5．（出示）你能把这些问句读好吗？ “你有这个耐心吗？” “你能等得及吗？” “你不着急吗？” （1）自读。 （2）指读，齐读。 6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。 7．再指名分段朗读课文 8．教学生字。 （1）出示生字，认读，口头扩词。 （2）分析字形。 浇：用“晓”帮助记忆。施：用“拖”帮助记忆。 （3）指导写字。 （4）生描红，师巡视指导。 三、把握文章主旋律，理清脉络 1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决） 2．有些词语我们放到第二节课去解决。 3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？ 4．生读、交流。 5．这篇课文主要写了一件什么事？ 6．齐读全文 四、精心设计练习题，检测完善 1．课作（1）抄写生字。 2．正确、流利地朗读课文。 二年级语文学科教案 第8单元 课题：22、猴子种果树 第2教时 总第 个教案 执教者： 顾黄燕 教学目标： 1．有感情地朗读课文，表演课文。 2．图文结合，理解课文内容。知道猴子为什么不断改变种果树的品种，归纳猴子的缺点。 3．感悟猴子种果树失败的教训，教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学重点：有感情地朗读课文，感悟寓意。 教学难点： 从猴子种果树失败的教训中，懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 课前准备：小黑板、教学挂图 预习导航： 1．从文中划出下列词语，并读准每个词语的音。 美丽? 早晨? 好奇? 陪伴? 有趣? 鹿角? 大概? 激动 2．初读课文，标上自然段号。读通句子，遇到长句多读几遍。 3．收集有关驯鹿的资料。 教学程序： 一、复习导入： 1．认读词语。 2．小猴子种了一梨树苗，然后，精心地伺候它，天天为浇水施肥，他为什么要这样做呢？最后，小猴的愿望有没有实现？你是从哪个小节知道的？ 二、品读感悟 （一）学习第一自然段 1．提示任务： 自由读第一自然段，说说你读懂了什么。 2．学生交流。指名说，你是从什么地方看出来的？ 3．种果树是需要浇水、施肥，但是天天这样做就错了，这正表现了猴子——（心急） 4．怎样读才能把猴子的心情体现出来？自己练读一下。指名读。 5．齐读第一自然段。 （二）学习第二~八自然段 1．提示任务： 出示插图：说说图上画的是谁和谁，它们在干什么？ 过渡：正当梨树成活的时候，乌鸦是怎样对猴子说的？猴子是怎样想、怎样做的？ 2．请小朋友们带着问题读第二、三自然段。 3．学生交流。读后请学生回答。 相机理解：“农谚”、“梨五杏四”等词。 “等不及”说明什么？ 4．谁能通过读读出来？指名读，齐读。 过渡：杏树种成了吗？为什么？ 5．请小朋友们带着问题读第四、五自然段。 6．指名