《螳螂捕蝉》教案3.docVIP

课题：10、螳螂捕蝉 教学内容：学习课文，体会情感。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。 2、通过理解“其”在文章中指代的不同内容，了解词语指代的内容是从语言环境中推断的。 3、理解本寓言的寓意和劝说的艺术。 4、通过记叙内容的变换和比较阅读等方法，指导学生尝试写寓言故事。 教学重点： 1、 理解螳螂捕蝉这个故事内容，并领会故事所蕴含的深刻道理。 2、 通过对课文语言文字的朗读体会，了解吴王为什么会听了少年的话，同时体会少年的计谋巧妙在哪里。理解课文内容，体会道理。感受情节与寓意的关系。 教学难点 ： 1、根据寓言特点学写寓言。 2、明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。 教学准备：教具：电脑、小黑板、录音机 预习学案： 1、 熟读课文，注意读准生字的字音，认清字形。 2、看拼音写词语： quàn zǔ miáo zhǔn háo bù jiè yì chéng xū ér rù ( ) ( ) ( ) ( ) táng láng buǔ chán huáng què zài hòu ( ) niàn tóu bù kān shè xiǎng huǎng rán dà wù ( ) ( ) ( ) 3、课前搜集螳螂捕蝉资料。 第1课时 第__7_周__4_月___6__日 总29__课时 教学流程 复备栏 一、创设情境，激发动机 任选其中的一组词语，想象他们之间会发生什么事情，用一两句话概括一下。鹬蚌相争，渔翁得利） 大象 蚂蚁 鲨鱼 老虎 老虎 狐狸 鹬 蚌 1、自选话题进行交流。 2、今天我们再来一起认识两个新“朋友”，看老师板书：螳螂 蝉 3、指导书写“螳螂”，（凭借生活经验认识这个“朋友”，螳螂又叫刀螂，但不是“刀郎”，加深对“螂”的认识，螳螂对庄稼有益。） 想象，它们之间又会发生什么事情呢？ 4、板书：螳螂捕蝉（齐读课题） 二、收集信息，自学质疑 1、 熟读课文，注意读准生字的字音，认清字形。 2、 读词语，并为带线的字注音 乘虚而入 不堪设想 固执 毫不介意 恍然大悟 诸侯 禀报 3、 再读课文，理清脉络 4、默读课文，看看写这个故事的起因的是哪些自然段，写经过、结果的是哪些自然段。 5、简述故事的主要内容。 5、小组交流螳螂捕蝉，黄雀在后”出自何典故。 三、成果初探，交流展示 1、“螳螂捕蝉，黄雀在后”出自《韩诗外传》，让我们一起来欣赏一下它原文： “螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈欲啄而食之也。” 2、学生复述课文主要内容：春秋时期，吴国的吴王准备攻打楚国，遭到了一些大臣的反对，但吴王不听劝阻并下了个死命令。可有一个侍奉吴王的少年寻找机会给吴王讲了“螳螂捕蝉”的故事，就让固执的吴王打消了攻打楚国的念头。 四、精讲点拨，凸显重点 理清关系，领悟道理。 ①少年通过这一挺有意思的事，要告诉吴王什么道理呢？ ②（出示“蝉、螳螂、黄雀……祸患呢！” ）指名读。围绕这句话，有什么问题要提？ ③它们“眼前的利益”分别是什么？“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？ 五、互动探究，完善认知 （教师预设的问题、课堂生成的问题） 1、出示语名句：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！（齐读）这句话的含意是什么？ 2、蝉眼前的利益是露水，隐伏的祸患是螳螂要捕食它。螳螂眼前的利益是蝉，隐伏的祸患是黄雀要啄食它。黄雀眼前的利益是螳螂，隐伏的祸患是少年拿着弹弓要打它 第2课时 第__7__周_4__月__8__日 总_30_课时 教学流程 复备栏 一、复习检查 1.通过上一节课的学习，大家知道课文主要讲了什么内容？ 二、收集信息，自学质疑 （自学提纲） 1、少年讲了件有意思的什么事呢？请大家先读一读课文9—11小节，再想一想能不能也讲一讲这个故事。 2、理清关系，领悟道理。 ①少年通过这一挺有意思的事，要告诉吴王什么道理呢？请在文中找出直接说明的一句话。 ②（出示“蝉、螳螂、黄雀……祸患呢！” ）指名读。围绕这句话，有什么问题要提？ ③少年和吴王分别是什么样的人呢？ 自由读文，说说发现了什么？有什么想问的吗？ 3、这位少年用什么样的办法劝说吴王的？他的劝与大臣的劝有什么不同