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北师大数学[2017版]一下《跳伞表演》教学设计1
教学目标：
1、通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究。
2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学重点：让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
教学难点：通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学过程：
一、引入新课，激发学习热情。
1、同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演。
2、出示图片：跳伞表演
3、边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？
（1）飞行员在表演，有红色队和黄色队；
（2）我想到了红色队比黄色队多多少人？
（3）黄色队比红色队少多少人？
（4）红色队和黄色队共有多少人？
（5）我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演……
二、探究解题策略。
1、寻找生活中数学问题。
（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。
（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。
2、研究11减几的算式
学生汇报，体现解题策略的多样化。
方法1：出示图片：圆片
从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4。
方法2：出示图片：小棒
用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根。
方法3：把11拆成10和1
10－7＝33＋1＝4
方法4：把7拆成1和6之后再连续减。
11－1－6＝10－6＝4
方法5：把减数7凑成10，多减后再加。
11－10＋3＝1＋3＝4
方法6：根据加减法之间的关系得出结果。
因为：4＋7＝11
所以：11－7＝4
3、培养思维有序性。
思考：你从中发现了什么？
11－2＝9 11－9＝2
11－3＝8 11－8＝3
11－4＝7 11－7＝4
11－5＝6 11－6＝5
11－6＝5 11－5＝6
11－7＝4 11－4＝7
11－8＝3 11－3＝8
三、解决问题。
1、看图列式（出示图片：小鸟和小鸭子）
2、看图列式（出示图片：松鼠和小兔子）
说说你是怎样填的？又是怎样想的？
四、小结：这节课，你有什么收获？
板书： 跳伞表演
11-7=4
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