沪教版数学二年级上册《数学广场—点图与数》教案.docVIP

数学广场——点图与数 教学内容： 课本第72页。 教学目标： 1. 通过动手操作，使学生知道 （1）什么样的数是平方数，知道能用点图表示的最小的平方数是1。 （2）知道一个平方数的平方数倍是一个新的平方数。 （3）了解奇数与平方数之间的关系。 2. 能够正确运用规律解决问题。 3. 通过动手操作，培养学生合作精神、探究能力和猜想能力。 教具准备： 教具： 多媒体课件、实物投影仪、四种颜色的磁性小圆片，课前在黑板上画好方格。 学具： 方格纸、围棋子、平方数4和9的纸片模块。 教学过程： 一、情景引入逐一出示一些数，请学生把它拆成两个因数相乘。出示：1512 生：15=3×5生：12=3×4 生：12=2×6出示：25生：25=5×5出示：幸运奖出示：36生：36=6×6 出示：幸运奖生：36=4×9师：哪得了幸运奖？生：25=5×536=6×6 师：符合什么条件它就得幸运奖？生：是把一个数分拆成了两个相同因数相乘。出示：4生：4=2×2师：能得幸运奖吗？为什么？生：能的。因为把4分成了两个相同因数相乘。师：一个数要能分成两个相同因数相乘，这个数就叫做平方数（板书）（通过创设得幸运奖的情境, 引起学生学习的兴趣，初步认识平方数。）二、 新课学习（一）平方数1. 数师：试试看，哪几个数是平方数？能找到吗？出示：6 24 1 10 49 16 全班交流，根据反馈讲评。2. 点图出示16的点图板书：点图师：这个正方形点图上有多少个点？你是怎么看的？生：16。一排有4个，有4排。师：可以用什么算式表示？生：44 出示：25的点图 师：这个正方形点图所表示的数可以用怎样的算式来表示？怎么想的？生：55 生：因为一排有5个，有5排，有5个5，就是55 师：这两个正方形点图所表示的数都是什么数？（平方数）平方数能摆成怎样形状的点图？（正方形）师：用乘法算式来表示必定是怎样的算式？（两个相同因数相乘的算式）师：1是不是这样呢？出示：9和8师：哪个可以摆成正方形的点图？ 动手摆一摆，验证验证。反馈交流平方数能摆成正方形点图，正方形点图表示的数一定是个平方数（通过观察、动手操作，感知平方数与正方形点图的关系，同时培养学生探究发现的能力） （二）平方数4=新的平方数出示： 4个相同平方数的正方形点图拼在一起能拼成新的大正方形点图吗？用4这个平方数的正方形点图报交流：4个4拼在一起是16，拼成了一个大的正方形，又是一个平方数。用个平方数点图汇报交流：4个9拼在一起是36，拼成了一个大的正方形，又是一个平方数。师：我们发现了！一个平方数的4倍必定是什么？生：总是可以拼成一个正方形，又是一个新的平方数。（三）平方数与奇数的关系板书出示：1、4、9师：平方数依次变大都大了几？有什么规律？依次变大的数都是奇数，按3、5、7、9的规律（再次通过动手摆，观察数与数之间的变化关系，探究奇数与平方数的关系）三、 总结师：这节课我们从点图与数（补充课题）之间的关系，初步了解了一些什么？生：认识了平方数生：知道平方数和正方形，平方数的4倍，平方数和奇数之间的一些小秘密。师：在这些有趣的算式中也藏着平方数的一些小秘密。课本P721+3= 1+3+5= 1+3+5+7= 1+3+5+7+9= 1+3+5+7+9+11= 师：我们刚刚探究了一个平方数的4倍是一个新的平方数，那么它的9倍、16倍、25倍呢？有兴趣的小朋友可以回家动动手画一画，拼一拼。还能发现新学问！