苏教版六年级上册《4.古诗两首 1》版教案.docVIP

古诗两首 第一课时 教学目标： 1.学习《闻官军收河南河北》，了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。 2.通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。 3.学习本课生字新词，并能正确读写下列词语：涕泪、洛阳。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。 学生准备： 课前查阅收集有关杜甫的资料，了解他们的生活年代的情况。 教学过程： 一、揭题。 1.我们再来学习另一位爱国诗人杜甫写的一首诗《闻官军收河南河北》。 2.板书课题：闻官军收河南河北 唐 杜甫 3.解题 ：闻，听 二、学生介绍课前收集的资料。 指名汇报，对了解信息较多的学生可追问信息的来源并及时表扬鼓励。教师出示相关课件。 三、自由读课文，读准字音。 四、检查自学情况。 1.用生字卡片检查生字读音。 2.指名读诗，正音。 五、再读诗，理解诗意。 1.自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗句的意思。 2.汇报交流。 （1）“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。” 初：刚 闻：听 剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。 （2）“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。” 却看：回过头来看。 妻子：夫人和孩子。 漫卷：胡乱卷起。 回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。 （3）“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。” 放歌：放声歌唱。 纵酒：尽情饮酒。 青春：春光，春天的景物。 在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。 （4）“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。” 即：就 我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。 学生口述句意，教师出示课件作点评和补充。 3.引导学生体会诗人表达的情感。 （1）读了这首诗，你感到诗人当时的心情怎么样？原因是什么呢？ （2）你是从哪些地方看出来的呢？ 4.引导学生从诗中想开去。 （1）如果当时流离在外的人是你，你听到这种好消息，你会怎样表达你的心情？ （2）《闻官军收河南河北》和《示儿》所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容说说你的体会。 5、配音，练习有感情地朗读。 六、欣赏杜甫的其他诗。 1.出示《春夜喜雨》让学生齐读。 2.出示《春望》，指名朗读。 七、小结、布置作业。 悲之切是因为国家未统一，失地未收复；喜欲狂是因为国家收复了失地。一悲一喜，让我们鲜明地感受到两位诗人的拳拳爱国之心。他们的确是著名的爱国诗人，留下了许多爱国诗篇，请同学们课外收集来读一读，你一定会有更多的收获！ 板书设计： 闻官军收河南河北 唐、杜甫 涕泪满衣裳 收…… 喜 漫卷诗书 无比欢快、热爱祖国 放歌、纵酒 第二课时 教学目标： 1.体会诗中表达的思想感情，陶冶爱美情趣，受到爱国主义精神影响。 2.理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。 3.结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。 4.有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 教学重点： 吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。 教学难点： 结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。 教学过程： 一、导入课题： 1.引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。 过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题） 2.引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。 二、提示诗题，介绍背景。 1.读题质疑。示：告知，告诉。 引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？ 2.结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。 三、初读全诗，整体感知。 1.试读，要求正确流利。 2.让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？ 四、细读体会，理解内容。 运用掌握的学诗方法：读、查、连、疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。 五、想象画面，吟诵玩味。 引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。 练习有感情地朗读课文。 六、课堂练习。 1.默写《示儿》，互相检查。 2.用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。 板书设计： 示儿 悲 不见九州同