[初中教育]现代文阅读文体知识.ppt

倒叙 倒叙作用 把事情的结再局或某个最突出片段先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。 ⑴ 出于作者表达的需要； ⑵ 为了突出中心； ⑶ 为了结构的变化，使叙述有波澜； ⑷ 为了造成悬念，引人入胜。 叙述方式：先倒叙后顺叙。 补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。 插叙 ⑴ 插进另一件事情的叙述； ⑵ 插进对有关人或事情追溯和回忆。 插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它不影响事件本身的完整性。插叙只能在篇中。 插叙作用 叙述方式：先顺叙+插叙+顺叙 补叙作用 补叙 补叙也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，另人不解。 补叙可在篇中，也可在篇末。 有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。 记叙文的人称 以我的口吻展开叙述。 第一人称 便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。 作 用： 以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。 第三人称 不受时空限制，能从更多的方面自由叙述。 作用： 记叙文的语言特点 朴实自然、清新流畅、含蓄蕴藉、通俗晓畅、幽默辛辣 准确性、形象性、鲜明性、生动性、成语典故的运用、句式变换、修辞方法的运用。 遣词造句 语言风格 记叙文的表现手法 作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。 表现手法 ⑴ 是词、语句上的修辞技巧：比喻、夸张、排比、对偶、拟人、引用、顶真、通感、反复、反问、设问、双关、互文、反语、借代等。 表现手法的具体方式 ⑶ 有描写、联想、想象、悬念、抑扬、衬托、借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景、动静结合、虚实结合。 ⑵ 从整篇作品看有首尾照应、画龙点睛、详略得当、叙议结合、正侧相映。 修辞 ⑶有助于社会信息更准确畅通地传递。 修辞就是用语言文字表达思想感情的技巧。即是使语言生动形象的一些具体方法。 修辞作用 ⑴有助于提高说话水平和写作能力、阅读和欣赏能力； ⑵有助于提高语言修养和语言美的水平； 说明文 说明文 说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，介绍事物的状态、性质、功能或阐明事理，目的是给人以知识。 事情的道理 状态： 人或事物表现出来的形态（形状、样子） 性质： 一种事物区别于其他事物的根本属性 功能： 作用 事理： 说明文的分类 按说明对象 事物性说明文 事理性说明文 事物性说明文 事理性说明文 是解说实体事物的形态、结构、性质、特征等的说明文。 是阐释抽象的事理、本质、关系、规律等的说明文。 说明文的分类 按表达方式 一般性说明文（平实说明文） 文艺性说明文（即科学小品也称生动说明文） 一般性说明文（平实说明文） 以平实的笔法，客观准确地介绍人物、事物和知识，说明事物变化和事理。 这类文章要求具体、科学和浅显易懂。 文艺性说明文（即科学小品也称生动说明文） 用文艺的笔调，兼用描写等方式，以对话、故事等形式来加强说明的形象性，使文章生动、活泼、有趣。 注意：文艺性说明文与文艺作品不同，它运用文艺手法的目的是为了传播切实可靠的知识，而不是塑造形象。 说明文的分类 按写作目的 阐释性说明文 述说性说明文 实用性说明文 阐释性说明文 说明事物特征和本质，阐述事物的变化过程和规律，解释原因，阐明事理，旨在不但使人知其然，而且知其所以然。 述说性说明文 以夹叙夹说的方法，记录物象变化、人物经历，诸如自然现象记述、工艺流程介绍、人物生平简介以及叙事性作品的内容提要等均属这一类。 现代文阅读 记叙文阅读 说明文阅读 议论文阅读 文学作品鉴赏 诗歌、散文、小说、戏剧、寓言、童话、神话、游记、传记、民间故事、传奇 。 现代文阅读包括： 文学作品鉴赏包括： 文学文体：文学体裁或文学样式 诗歌、散文、小说、戏剧、寓言、童话、神话、游记、传记、民间故事、传奇 是作者在写作时为实现自己的写作目的运用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。　 表达方式： 1、记叙 2、描写 3、抒情 4、议论 5、说明 表达方式包括5种： 记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，作用也比较多。 记叙 记叙的作用： 叙述时通常要交代事件发生的 时间、具体地方、是什么人作什么事。故介绍人物的身世、身份地位、经历、事迹等，叙述事件发生、发展或变化的过程，交代事件的前