[初二政史地]事物是普遍联系的2.pptVIP

说课内容 一、 说教材 二、 说教学目标 三、 说教学理念 四、 说教法和学法 五、 重难点分析 六、 说教学过程 一、说教材  二、教学目标 根据教学大纲的要求，和教材的特点，本课时确定了以下三个教学目标 ： 1、知识目标： 一个概念（联系），两个观点（联系的普遍性和客观性），一对关系（事物的联系与人的活动的关系） 2、能力目标： （1）把握知识之间内在联系的能力。 不仅懂得辩证法的基本范畴【联系、运动、变化、发展】，更重要的是理清它们之间的内在的有机联系。 三、教学重点、难点 1、重点： № 事物是普遍联系的； № 确立依据：整个世界是一个普遍联系的有机整体，在现实中，不存在不和其他事物联系的事物。 2、难点： № 联系的客观性与条件性； № 确立依据：事物是普遍联系的，并不等于任何两个事物之间都存在联系。（联系是客观的、有条件的） 3、思想教育重点： № 使学生正确认识人与自然、人与社会的关系。通过这一内容帮助学生树立正确的生态观、科学的世界观和人生观、价值观； № 确立依据：由于现实中太多的迷惑，许多同学的生态观、世界观、人生观等存在着许多问题，这一问题亟待解决！ 　四、说教法和学法 （一）、教法 1、用现代教学手段，突出重点，突破难点 。 运用电教多媒体展示形象的多媒体素材，通过生动故事、画面，增加课堂的感染力，其目的就是为了使抽象问题具体化，枯燥问题形象化。让学生真切地感受到生活中的哲学，激发学生热爱生活、领悟生活的情趣，拓展他们的视野，使他们认识到生活处处皆哲学。 2、用讨论法，澄清认识盲点 。 为了调动学生的主体性，施展教师的主导作用，强化热点、 澄清盲点，本课时对联系的客观性这一教学内容安排了讨论，以训练学生分析解决实际问题的能力。 （二）、学法  三、说教学理念 实践证明，传统的教学模式有很多弊端，以老师为核心的理念不利于教学成效的提高。 我们应采取“以学生为主体，以老师为领航”的教学理念，深入贯彻落实“素质教育”，最大限度地挖掘学生的潜力，以达到教育的真正目的。 六、说教学过程 1、复习旧课（ 2分钟） 2、导入新课（ 3分钟） 3、讲授新课（35分钟） 4、巩固落实（5分钟） 练习题 辨析题： 1、事物是普遍联系的，那每个事物之间都存在着联系。 2、事物间的联系是客观的，意味着人们在固有的联系面前只能被动接受。 选择题： ※﹠ 指纹、手相决定人的命运，这体现了一种什么观点：（ ） A、联系的观点 B、发展的观点 C、宿命论的观点 D、唯心主义的观点 * 主讲：倪海霞 班级：08思政（1）班 人生信条：从自己想着做老师的这一刻起，就要甘为人梯… 　 （一）教材的地位 它是人教版高中二年级上册第二课第一节第一框的内容:事物是普遍联系的 这里的联系,是继以前世界 “是什么”的问题之后，对这个物质世界的状态是“怎么样”的一个解读… （二）教材的作用 第一，从马哲理论体系来看，联系的观点贯穿了事物运动、变化、发展的全过程，揭示了矛盾内部错综复杂的对立统一关系。把握这一点，是开启唯物辩证法的钥匙。 第二，从教材结构安排看，本框内容既是从唯物论向辩证法转变的思维节点，也是辩证法各部分的枢纽，在全书中起承上启下的作用。 第三，从世界观和人生观的密切关系来看，能否弄好这一问题的教学，关系到全书教学的效果。在下册人生观部分，许多内容都是以这些基本观点为指导去展开分析的。  （2）辩证分析问题的能力。 从认识事物内部联系到认识事物外部联系 中学会全面的分析方法，提高辩证思维能力， 从而提高认识社会和人生的能力。 3、觉悟目标： 通过教学使学生树立唯物辩证法的世界观，引导学生正确认识人与自然、社会的密切联系，有效地改造世界。 使他们学会用联系的观点认识和处理自己学习和生活中的矛盾，同时理解党的路线方针和政策，特别是改革、发展和稳定的关系。  　 1