[初二数学]人教版八年级上学上分式全章教案.docVIP

第十六章 分式 16.1.1 从分数到分式 主备：韩玲 审核：曲超 教学目标： 1、理解并掌握分式的概念；正确识别分式是否有意义；掌握分式的值是否等于零的计算方法。 2、通过分析整式与分式的区别，培养学生分析问题的能力。 3、通过从分数到分式的过渡，培养学生观察、猜想、类比的能力。 教学重点、难点： 1.理解并掌握分式的概念。 2.正确识别分式是否有意义、分式的值为零应满足的条件。 教具准备：多媒体课件（小黑板） 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 1、把两个数相除的形式表示成分数形式： 5÷6= 8÷9= 7÷（-8）= 2、分数中的分子、分母与除式中的被除数、除数是什么关系？ 3、为什么分数的分母不能为零？ 4、一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用时间，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？ 二、自主学习 自学提纲：自学课本2—4页，回答下列问题： 1、长方形的面积为10cm2，长为7cm，宽应为______cm；长方形的面积为S，长为a，宽应为______。 2、把体积为200cm3的水倒入底面积为33cm2的圆柱形容器中，水面高度为_____cm；把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中，水面高度为______。 3、，，，中，这些式子都像分数一样，都是_______的形式，分数的分子A与分母B都是整数，而这些式子中的A、B都是________，并且B中都含有________. 4、一般的，如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫做______，其中A叫做________，B叫做__________。 三、合作探究 （一）生生互探：自学中的疑难，同桌或小组相互讨论交流，把解决不了的问题提出来，由其他小组帮助解决。 （二）师生互探：教师解答各组没能解决的问题。 （三）师生共同探讨、总结规律： 1、填空 ⑴当x 时，分式有意义。 ⑵当x 时，分式有意义。 ⑶当x 时，分式有意义。 ⑷当x 时，分式有意义。 2、分式的分母B有什么条件限制？ 3、当=0时，分子A和分母B分别应满足什么条件？ 四、达标训练 1、代数式，，，5x+m，中，分式有_______个； 2．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？ 9x+4， ,,, ，. 3. 当x取何值时，下列分式有意义？ （1） （2） （3） 4. 当x为何值时，分式的值为0？ （1) （2） (3) 5、（选做）当x取什么数时，下列分式有意义？ （1） （2） （3） （4） 6、(思考题)当x取什么数时，下列分式的值为零？ （1） （2） (差生演板、中等生纠错、优生评价。教师最后总结规律方法。) 课堂小结：（学生小结，教师补充）。 通过本节课的学习，你有哪些收获，画出本节知识结构图。 本课学习了分式的定义，分式有意义、分式的值为0满足的条件。 五、堂清测试 1.列代数式表示下列数量关系，并指出哪些是整式？哪些是分式？ (1）甲每小时做x个零件，则他8小时做零件 个，做80个零件需 小时。 （2）轮船在静水中每小时走a千米，水流的速度是b千米/时，轮船的顺流速度是 千米/时，轮船的逆流速度是 千米/时。 (3)x与y的差与4的商是 . 2．当x取何值时，分式无意义？ 3. 当x为何值时，分式 的值为0？ 4．已知分式, (1) 当x为何值时，分式无意义? (2) 当x为何值时，分式有意义? 5．已知分式 , (1) 当x为何值时，分式的值为零? (2) 当x=-3时，分式的值是多少? （教师批改小组长，组长批改本组学生，下课统计堂清情况） 附：板书设计 16.1.1从分数到分式 一般的，如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式，其中A叫做分式的分子，B叫做分式的分母。 1.在分式中，分式的分母不能为零。 2.如果让分式的值为零，需满足两个条件：①分子为零；②分母不为零。 课后反思：（本节课教学的得失及感悟） 16.1.2 分式的基本性质（1） 主备：高淑慧 审核：曲超 教学目标： 1、掌握分式的基本性质，掌握分式约分方法，熟练进行约分，并了解最简分式的意义。 2、使学生经历探究分式的基本性质的过程，体会类比思想。 教学重点难点： 1、分式约分方法 2、分子、分母是多项式的分式约分 教具准备：多媒体课件（或小黑板） 教学过程： 一、情境导入 复习分式的概念及分数的基本性质。 设疑：