常见修辞手法(教学课件)教学教材.pptVIP

常见修辞手法 一、比喻(即“打比方”):用一种事物或情境去比另一种事物或情境。 比喻 1明喻(甲像乙) 例:共产党像太阳。 2暗喻(甲是乙) 例:我们是祖国的花朵。 ? 3借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）??? 例：在稿纸上踩出了几朵小梅花。(喻猫爪子印) [区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句 对两种事物作具体比较的。 例：小玲长得像她妈妈。 单纯的想象。 例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。 表示猜度的句子。 例：我觉得这人好像面熟。 表示举例。 例：这样的事情很多，像…… 二、比拟：把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。 比拟 1拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。??? 例：花喜鹊格格地笑起来。 ? 2拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。??? 例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。??????? (人是没有尾巴的,这里把帝国主义写成兽类了) 五、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。 例：有的人??? 骑在人民的头上：“呵，我多伟大！”??? 有的人??? 俯下身子给人民当牛马。 六、反复:为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现 例：无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣。 七、夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。 我摸摸那条棉被……，简直像纸一样单薄。 可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。 八、借代：不直接说出要描述的人或事物,而借用与人或事物有关的东西来代替。 例：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？ 九、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。 例：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。 十 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。 例：古人常用汗牛充栋之类的成语形容藏书的丰富。 十一、设问：先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答)。 例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。 十二、反问：即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。?? (问而不答，让读者从话中找到答案) 例：克服困难不也是一种享受吗？ 十三、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头 例：归来见天子，天子坐明堂。 十四、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。 例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 修辞系列讲座之双关 定义：在一定的语言环境中，利用词的同音和多义的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。 分类：谐音双关和语意双关。 修辞系列讲座之双关 例句： 莲子心中苦， 梨儿腹内酸。 ——金圣叹 （莲→怜） （梨→离） 修辞系列讲座之双关 例句： 实不相瞒，菊花的名气是吹出来的. ——菊花牌电扇的广告语 平实的句子：刮风了，下雨了。 修辞的句子：太阳公公被风沙吹迷了眼睛，他流泪了。 比较 改写 大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。 大家都说他的心只有针眼那么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。 比喻——化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 夸张——能突出事物特征。 这个句子运用了比喻的修辞手法，化平淡为生动∕化深奥为浅显∕化抽象为具体，生动形象地表现了（抒发了）…… 这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了……（事物）的……（特征），强调了……的思想感情。 常见答题形式（以上课内容为准） 运用 的修辞手法， 写出了 的特点， 表达了作者 的思想感情。 常见修辞的表达效果 这个句子运用了对比的修辞手法，通过对比，突出了……（事物）的……（特征） 这个句子运用了反语修辞手法，强烈地讽刺、否定了……，表达了（抒发了）作者…… 这个句子运用了对偶的修辞手法，句式整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，表现了…… 对比——能突出事物特征，给人以鲜明印象。 反语—— ①能显示语言幽默风趣； ②起讽刺否定的作用。 对偶——使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括 力强。 排比——句式整齐，节奏匀称