八年级语文下册第六单元22桃花源记第1课时课件语文版.pptVIP

中无杂树 晋太元中 其中往来种作 处处志之 寻向所志 年间 中间 里面 做标记 与所连用,译为“所做的标记” 忘路之远近 闻之，欣然规往 处处志之 武陵人捕鱼为业 不足为外人道也 代词，这件事。 助词，的。 助词，起协调音节作用，无实意 动词，作为 介词，对，向。 遂迷，不复得路遂与外人间隔 便得一山 得其船 于是 终于 看见 找到 鸡犬相闻 闻有此人 听见 听说 三、词类活用 2.渔人甚异之 意动用法，对……感到诧异。 1.林尽水源 形容词作动词，消失。 3.复前行 方位名词作状语，向前。 5.处处志之 名词作动词，做标记。 4.欲穷其林 形容词作动词，穷尽，走到尽头。 6.未果 名词作动词，实现。 二十二 桃花源记 1.掌握相关的实词、虚词的意思和用法。 2.理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 3.体会作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。 学习目标 嬴氏乱天纪，贤者避其世。 黄绮之商山，伊人亦云逝。 往迹浸复湮，来径遂芜废。 相命肆农耕，日入从所憩。 桑竹垂馀荫，菽稷随时艺； 春蚕收长丝，秋熟靡王税。 荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。 俎豆犹古法，衣裳无新制。 童孺纵行歌，班白欢游诣。 《桃花源诗》 新课导入 草荣识节和，木衰知风厉。 虽无纪历志，四时自成岁。 怡然有余乐，于何劳智慧！ 奇踪隐五百，一朝敞神界。 淳薄既异源，旋复还幽蔽。 借问游方狮，焉测尘嚣外。 愿言蹑清风，高举寻吾契。 走近作者 【陶渊明】（352或365—427年）：字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。 陶渊明曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有《陶渊明集》。 此文作于宋永初二年(421年)，当时陶渊明约57岁。他拒绝了东晋政府的征招，又拒绝同刘裕宋政权的合作，作《桃花源诗》寄托自己的社会理想。本文是作者《桃花源诗》的序言，属于诗序。 写作背景 俨（ ）然 阡陌（ ） 垂髫（ ） 诣（ ） yǎn qiān mò tiáo yì 字词积累 朗读课文，读准节奏，读出感情。 晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚/异之，复/前行，欲穷/其林。 整体感知 林尽/水源，便得/一山。山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然。有/良田美池/桑竹之属，阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人，黄发/垂髫，并/怡然自乐。 见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏、晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。” 既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。南阳/刘子骥，高尚/士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘 溪行，忘路之远近。 再读课文，结合注释翻译。 东晋孝武帝司马曜的年号（376-396）。 古代郡名，在今湖南常德一带。 沿，沿着。 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之， 复前行，欲穷其林。 两岸 花 繁多而纷乱的样子。 尽。这里是“走到……尽头”的意思。 译文：东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（一次渔人）沿着小溪划船向前走，忘记了路程多远。忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，里面没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。渔人对这种景况很感惊异。(渔人)又向前划去，想走到桃林的尽头。 林尽水源，便得一山。山有小口， 仿佛若有光。便舍船，从口入。初极 狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 桃林的尽头，就是溪水的源头。 仅仅能容得下一个人通过。 眼前突然展现出开阔明朗的境界。 译文：桃林的尽头，就是溪水的源头，（在那里）便看到一座山。山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。起初洞口很狭窄，仅仅能容得下一个人通过。渔人又向前走了几十步，眼前突然展现出开阔明朗的境界。 土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑 竹