初高中英语教学衔接问题及对策2018-7-14经典案例.ppt

牛津初、高中英语教学的衔接 ;; ;二．产生衔接问题的原因 1.许多教师不了解《牛津初中英语7A-9B》 2004年秋季起江苏省初一年级使用译林版《牛津初中英语7A》课标教材，2005年秋季起江苏省高一年级使用译林版《牛津高中英语模块一》，到2008年秋季江苏省初高中英语教材顺利完成了衔接，但绝大部分高中英语教师没有《牛津初中英语》教材，也不知道初中阶段学生学了哪些词汇和语法。; 2.学生对高中的教学不甚习惯 初中生依赖性较强，初中教材内容简单，课上练习时间比较充裕。 高中生要在教师指导下，充分发挥积极性、主动性才能完成学习任务,高中教材内容多、生词多、课时紧。 高一新生对新老师、新教材、新教法有一个逐步适应的过程。; 3、初中英语语音教学没有过关 《牛津初中英语7A》P116-117、《牛津初中英语7B》P121-122只是简单地列举了English Sounds，没有详细的拼读规则，如元音字母和元音字母组合在重读音节、非重读音节中的读音规则，辅音字母和辅音字母组合的读音规则，没有重读、连读、失爆、语调、意群等语流音变教学的内容。 由于中考笔试不考这些内容，有的老师就不重视。有些高一新生不会根据音标朗读单词，不会根据读音规则记忆单词，朗读时缺乏表情节奏，听力时受语流音变影响较大，不利于学生拼读和听力水平的提高，不能形成真正的英语语感。; 三、解决衔接问题的建议 1、备课组自行设计《高一新生英语学习情况调查表》，详细了解高一新生初中英语薄弱的地方，以便教师有的放矢地教学。 ;2、要充分用好高一新生的暑期作业本 ;Part Three 阅读理解 课标导引： 基础再现： Exercise One三篇阅读理解，共15道阅读理解选择题； Exercise Two三篇阅读理解，共15道阅读理解选择题； 探究发现：两篇阅读理解，共6道阅读理解选择题。 学法指导：与高一学生谈英语阅读 ;Part Four 任务型阅读 课标导引： 基础再现： 两篇表格式任务型阅读； 探究发现：一篇树状式任务型阅读； 学法指导：浅谈任务型阅读解题策略 ;Part Five 书面表达 课标导引： 基础再现：一篇漫画作文； 探究发现：一篇图表作文； 学法指导：和高一学生谈高一年级的书面表达训练;Part Seven 让我们一起来复习音标 48个音标，及部分读音规则 Part Eight 参考答案 ; 3、高一教师也应了解近几年中考题型 初高中英语教学的衔接不仅仅是初中教学的任务，高中英语教学也责无旁贷，高一教师也要了解中考题型。近几年各大市中考英语试题在题型和内容上进行了调整，以便初高中的衔接。常州市前几年中考试题每年有二分考语法，结果常州的初中毕业生英语语法基础很扎实，他们学习高中课标教材没有语法障碍。;① ( ) You must keep the room clean. Jim asked me to help him with his lessons. (2000年) A B C D ② ( ) I’ll tell him if I know. When did you begin to study in this school? (2000年) A B C D ③ ( ) It’s best to plant trees in spring. Is watching TV too much good or bad for your health? (2001年) A C D B;④ ( ) He didn’t come to school yesterday because his mother was ill. (2001年) Mr.Turner asked us to tie the tree to the top of the stick A B to keep it straight.