邯郸市小学英语质量分析研讨会教学教材.ppt

邯郸市小学英语教学质量抽测试卷分析研讨会; 邯郸市2013—2014学年第二学期小学质量抽测;参考学校范围及人数;命题的指导思想;命题原则;考查要求;命题说明;考试内容及范围;题型; 考试内容覆盖了小学英语各个阶段的重点内容，并且以基础性知识为主，重在考查学生的综合语言运用能力。通过考试，对教师的“教”和学生的“学”起到导向作用，即：要继续激发学生的学习兴趣，提高学生的英语书写、阅读、理解、交际和初步的写作能力。 语音测试部分着重检测学生辩音、理解和获取信息的能力； 词句部分测试主要考查学生读、写的技能，主要是以四会单词和四会句型为主及四会词语在情境中的准确应用,加强学生书写习惯的考查力度，以利于学生形成好的书写习惯； 句篇部分注重情景性、交际性和实用性，注重思维能力的培养,考查学生掌握和理解文章内容的能力,培养学生提取信息的能力以及完成实际的语言应用为主要形式。;读写兼顾，注重双基 渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 突出句篇，强调运用 试题形式上定位在句篇上，在考查方式上强调了运用，即通过句篇来考查学生综合运用英语的能力，这对小学英语教学具有很好的导向作用。试题共选用了五个完整的阅读文本，语篇内容新颖，包括情景会话、完形填空、排列顺序、提取重要信息等题型，侧重对语篇的信息获取，关注对事件的推理、判断、概括和综合分析以及从整体上领悟文章大意、作者意图的能力测试，较好地体现了对学生运用所学基础知识和相关能力分析问题和解决问题的能力考查。;试题情况;试卷呈现的主要优点;试卷存在的普遍问题;典型案例分析【案例1】;根据提示写出正确的单词或短语。 2. Flying a kite（放风筝）is healthy for us. 用所给单词的正确形式填空。 7. Running (run) is exercise. 典型错误列举：fly/Fly run/Run 错因分析：这两道小题分别为词句部分第一题和第二题，均考查的是学生对动名词的理解及运用。当动词作主语时，我们要用ing形式。动词不管是高考中考还是小考，永远是考察的主旋律。小学阶段我们接触到的动词无非就是原型、过去式、将来时、进行时、三单形式，所以，我们老师在平时教学中注意总结归纳各种形式的用法,帮助学生养成善于积累，善学善用得习惯。;【案例3】 写出与画线部分相对应的单词。（10分） 4. I want to learn English. Can you teach me? 典型错误列举： help 错因分析：本题旨在考察最基本的单词之间的联系及正确拼写。而孩子们一看到Can you ______ me? 这个句子，就马上写下help一词，缺乏审题，或者说写完之后没有认真检查，只读半句话。所以，我们老师在平时教学中，应注重对学生答题技巧及答题习惯的培养。;【案例4】 看图回答问题，已给出句首单词。 4. How does Marry go to Beijing? She goes to Beijing by train.(takes a train to go to Beijing) 典型错误列举:She go to Beijing by train. She by train to Beijing. 错因分析：本题为句篇部分第二题。主要考察学生对出行交通工具的表达，即 _____ go to _____ by ____.这一句型的正确表达。而且本题还要求学生对主语是第三人称单数时，动词的变化的考察。看似简单的一句话，却包含了许多知识点。许多学生口语表达时非常流利，而落实到书面表达却未能准确写出。;【案例5】 读下列短文，把正确的选项句子认真抄写在相应的横线上。 1. How often does John go to school in two weeks? D. Ten times. 典型错误列举:Five times. 错因分析：本题为阅读理解第一题。短文原句为John goes to school five times a week，而问题是in two weeks. 大部分学生没有审清题目要求便答题，导致此题丢分很严重。;抽测结果情况;学校名称;峰峰县春光小学;;;学校间的差距;综合统计;I. 语音部分(共10分)（一）从每组单词中选出画线部分读音与其它不同的一项，并把它写在横上。;1. Please eat some bread and drink some tea before you read books. cream