七年级语文下册第一单元写作《写出人物的精神》课件新人教版.pptVIP

写出人物的精神 第一单元写作训练 人，不只有一面。 写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住他丰富的个性和精神世界。 写出人物精神 学习目标 1.通过本次习作指导，教会学生“写出人物精神”的方法； 2.尝试观察人物特点，了解人物精神。 神态描写 动作描写 语言描写 外貌描写 1 2 3 4 5 心理描写等等 外在特点 人物内心 人物内在精神 首先，可以抓住典型事例(细节）来表现人物的精神风貌。 经典回顾 他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年， 饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。 沥尽心血。 废寝忘食 如：《说和做——记闻一多先生言行片段》(2课): 专注认真、锲而不舍 其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 经典回顾 如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比。 职务 功劳 学术水平 相当 国籍 文化背景 性格 不同 最不引人注意 忠厚平实 “纯” 奉献精神 对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。 另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。 如《邓稼先》中（1课）: 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子； 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。 从中可以看出老先生给我的印象是和蔼、极方正、质朴、博学等。 第四，写好肖像，以形传神： 如《从百草园到三味书屋》中的 寿镜吾先生： 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 第五，写好环境，以景写人：?? 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 ??? ?史铁生在《秋天的怀念》中的环境描写：? 这里的环境描写反映了“我”热爱生活，借花朵的各种颜色象征母亲坚强的品格。 小试牛刀 也许闭上眼睛你都能想出我们班某个同学的样貌，写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的性格与气质吗？请以《我的同学》为题，写一个200字左右的片段。（请写在学案下边空白处） 提示: 1.注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效凸显人物的精神气质。 2.可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。 请几位同学读一下所写，让其他同学猜一下写的是谁。然后小组讨论运用了哪些方法，还能怎么写更好。 （请在学案上旁批） 我的朋友 有一次放学路上,天上乌云密布，闪电交加,不一会儿就下起了暴风雨。我和我的好朋友雨中共伞,朋友为了让我不淋雨,自己的衣服却全湿了。我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸。我的眼睛湿润了。深深的吸了口起气，又吐了出来， 写好环境，以景写人。 以典型事例，来表现人物的精神风貌——舍己为人。 通过外貌描写烘托朋友的心灵美。 用微微发抖的声音坚难的说:谢……谢谢你,我的朋友!有人说,朋友如花;有人说:朋友如手;有人说:朋友如树;还有人说:朋友如春风和星辰;我要说:朋友是伞;为我遮风挡雨,永远永远是我最好的伙伴，友情无价。 借助这些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。提炼了人物的精神品质，也对文章主旨，起到了升华的作用。 总之，这个片段描写很细致，抓住人物的精神，符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。 课堂小结 怎样选材： 写出人物的精神 第一，抓住典型事例来表现人物的精神风貌。 第二，借助一些写作手法来加以突出、强调。 第三，借助一些抒情、议论的句子。 第五，写好环境，以景写人。? 第四，写好肖像，以形传神。 1、多观察生活： 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 ——罗丹 2、多读书多积累： 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 3、创造的自由无边无际： 好作文离不开折腾。 ——曹文轩