二级心理咨询师考试小学生心理的发展幻灯片.ppt

初中生的消极心境378 第八章 初中生心理的发展 一、选择题 1. 在儿童发展过程中会出现明显的反抗心理。其中最突出的时期是（） A.5-7岁；B.8-11岁；C.12-14岁；D.16-18岁 2.个体生长的第二个高峰期为 。 A.1岁左右；B.8-10岁；C.11-14岁；D.16-18岁 3.自我形象受到空前关注是在( ) A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段 二、名词解释 思维的创造性、思维的批判性 思维的片面性、思维的表面性 三、论述题 初中生的年龄阶段和一般特征是什么？ 初中生生理上的变化主要表现在哪些方面？ 初中生心理发展矛盾性特点的具体表现是什么？ 初中生易出现哪些心理偏差？ 初中生认知发展的特点是什么？ 初中生的自我中心与幼儿期的自我中心有何不同？ 初中生情绪表现上的矛盾性是什么？ 初中生在人际关系上有什么新变化？ 第八章 中学生心理的发展 第四节 高中生的年龄阶段和一般特征 一、年龄阶段 14、15岁到18、19岁 高中教育阶段 二、一般特征 生理和心理上都已达到基本成熟 当此阶段结束时个体已满18周岁，可取得公民资格 开始考虑如何选择未来的学业和生活道路 高中生的认知发展 最显著的特点：逻辑思维的成熟 一、抽象逻辑思维发展的特点 抽象思维属于理论型 抽象逻辑思维：撇开具体事物、运用概念和假设进行思维活动。因此，它要求思维者按照提出问题、明确问题、提出假设、检验假设的途径，经过一系列抽象逻辑的过程，达到解决问题的目的。 抽象逻辑思维分为： 形式逻辑思维辩证逻辑思维 抽象逻辑思维发展的总特点： （一）充分的假设性、预计性及内省性 （二）形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展 （三）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期 初中生：抽象逻辑思维从经验型向理论型转化 高中生：抽象逻辑思维基本成熟 概念的发展 初一 功能性定义或具体描述水平——接近质的定义或具体解释的水平 初二 掌握字词概念的转折点； 初三 大多数人达到接近本质的定义或做具体解释的水平 高中 大多可以达到接近本质定义的水平，特别是对社会概念、哲学概念和科学概念的掌握上 二、形式逻辑思维的发展特点 主要表现在概念、推理和逻辑法则的运用能力三方面 （一）概念的发展 推理能力的发展 初中 具备初级水平的各种推理能力， 特别是假言、选言、复合、连锁等演绎推理和运用推理解决问题的能力还较差 高一 各种推理能力都得到较好的发展 高二 各种推理能力已达到比较成熟的水平 （二）推理能力的发展 （三）运用逻辑法则能力的发展 高中二年级，掌握和运用逻辑法则方面已趋于成熟， 但在掌握不同逻辑法则方面存在着不平衡性。 辩证逻辑思维的发展 形式逻辑思维 初一 开始掌握辩证逻辑的各种形式，但水平较低 初三 辩证思维处于发展阶段 高中 辩证思维已占优势 与辩证思维的发展相辅相成，相互促进 三、辩证逻辑思维的发展 高中生个性的发展387 个性品质趋于稳定和成熟 一、自我意识高度发展 （一）自我意识的一般特点 （二）自我概念 （三）自我评价 二、价值观的确立 （一）确立价值观的主客观需求 （二）价值观的特点 三、自治需求 （一）表现397398 （二）影响高中生个体产生自治需求的因素 第八章 第四节 高中生心理发展 一、选择题 1.高中生思维发展的主要特点是 。 a. 形象抽象思维；b.形象逻辑思维； c.抽象逻辑思维； d.具体形象思维 2. 学生的辩证思维处于迅速发展阶段。 a. 初一；b.初二； c.初三； d.高中 3.高中生的思维方式是以 为主。 a. 辩证思维；b. 形式逻辑思维； c.形象思维； d.具体形象思维 二、名词解释 高中生 三、论述题 高中生的年龄阶段和一般特征是什么？ 高中生认知发展的特点是什么？ 高中生自我意识发展的特点是什么？ 高中生在自治方面有什么要求和表现？ 第一节 小学儿童的学习特点 一、学习特点 广义 狭义 （一）一般特点（5点）271页 学习策略 学习动机的激发 （二）学习对小学生心理发展的作用（3点）273页 从小学起，学习开始活动成为儿童的主导活动。 （三）小学儿童的学习特点 1、小学儿童的学习动机 按照社会需要： 直接动机长远动机 按照与智力联系： 具体动机抽象动机 按照价值： 正确动机错误动机 （三）小学儿童的学习特点 儿童内部学习动机分类 （1）分数 （2）任务 （3）个