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网络语言与中学语?文学习研究 网络?语言与中学语文学?习研究 论文?格式论文范文毕业?论文 因为网?络语言的简洁性、?诙谐性、直观性、?随意性、新奇性等?特点切合了青少年?自主开放、创新意?识强、追求个性张?扬和猎奇、快捷简?便的个性特点，网?络语言生活呈现一?种比较活跃的状态?。对广东省5所完?全中学从初一到高?三的6个年级用问?卷法和访谈法收集?到的232名学生?的数据的调查结果?看，中学生对网络?语言的运用呈现以?下态势： ?在对待网络语言的?态度和经历上，在?回答 是否对网络?语言感兴趣 的问?题时，100%的?学生明确选择了 ?是 有18%的学?生表示经常在上网?聊天时大量运用网?络语言，对其非常?熟悉;有63%的?学生表示有过网上?聊天的经历，并会?适量使用网络语言?。在使用网络语言?的对象上，最多的?为同学，占33%?;其次是对现实里?的朋友和网上虚拟?的朋友，分别占2?7%和13%。对?教师、家长等长辈?使用率最低，为8?%。这表明中学生?懂得区分使用对象?，在同辈人群中间?使用。在使用网络?语言的环境上，在?即时聊天网络功能?上使用频次最高，?为37%;其次是?论坛和游戏，分别?占21%和18%?。在电子邮件和博?客环境中稍低。在?课堂学习和学校作?业中频次最低，分?别占5%和3%。?表明中学生懂得适?度区分网络语言使?用环境，特别是区?分现实的学习环境?和虚拟的网上休闲?娱乐环境。网络语?言对传统语文教学?的影响是存在的，?并没有如某些学者?担心的深度侵蚀规?范现代汉语使用的?方方面面。 ? 二、网络语?言对中学生语文学?习的影响 表示?微笑;以及谐音词?汇，如 886 ?表示再见;还有快?捷的新词，如 楼?主 使人联想到处?在最高位的所有者?和发起者。在段落?篇章方面，往往也?是想到哪就写到哪?，思路跳跃语义断?裂却又妙趣横生，?不讲究传统文学的?逻辑性和条理性。?所以说网络语言的?直观性思维特征很?明显。长期以来，?语文教学特别是在?作文教学中，标准?化的试题答案和八?股文对学生的语言?和思维形成一种禁?锢，某种程度上影?响了他们运用个性?化的语言，鲜活的?网络语言能有效缓?解这种禁锢带来的?负效应，通过激发?他们的想象力和启?发直观性思维使他?们尽可能展现真实?的自我。形象思维?是运用直感、表象?、想象等形式反映?把握客观事物的思?维活动，有可感性?的特点。网络语言?善于对事物进行可?感性描绘。如对论?坛帖子的第 ? 一、 ? 二、三个回复分?别称作 沙发 、? 板凳 和 地板? ，把因为回复时?间快慢不同而享受?到的不同待遇生动?形象地勾勒出来了?。网络语言如此灵?活多样的表现形式?和新颖独特的话语?内涵，更能促进学?生形象思维的发展?，打破其僵化的思?维定势，培养创新?的思维模式。 ? 三、中学?语文教学应对网络?语言影响的策略 ? 正确认识网络语?言 网络语言的?出现是有一定的合?理性的，符合语言?随着社会的发展而?发展的规律。作为?在语言教学中起主?导作用的语文教师?，必须了解网络语?言。这首先要教师?转变心态和认知，?摈除偏见，重新定?位网络语言，加强?学习意识，使自己?具备充分的网络语?言知识，做正确利?用网络语言的参与?者和促进者，引导?学生不但知其然，?而且知其所以然，?知道规范和不规范?的网络语言的大致?标准，能辨别和剔?除粗俗的不规范的?网络语言，懂得网?语使用的环境和条?件。 树立大语?文教学观 打造?开放的课堂，为学?生营造一个探究合?作自主学习的语言?学习情境。可以变?被动为主动，让学?生从平时的各种网?络交际中选择兴趣?话题作为课堂口语?交际教学和作文教?学的话题。课外则?可以调动学生积极?性举办各种各样的?语言实践活动，如?网上作文比赛，寻?找网络错别字、粗?话等不规范网语的?作业，开展网络语?言积极影响和消极?影响的主题辩论会?，这样语文教学对?网络语言的处理就?会更有针对性，把?课堂教学延伸到真?实的有营养的语言?环境中，有利于学?生习得主动使用规?范语言的好习惯。? 加强语言审美?教育 语文教学?具有重要的美育功?能。汉语言在韵律?节奏、语调发音、?构词造句上富有审?美特征和价值。语?文教材篇目传递的?深厚的文化内涵和?人文精神更是对学?生的世界观、人生?观和价值观有潜移?默化的塑造作用。?语文教师要深化学?生对中国语言文学?规范优美的语言表?达方式的理解，培?养学生良好的欣赏?阅读习惯和表达习?惯，区分辨别哪些?是真正形象生动有?营养的语言，哪些?只是恶搞的在小范?围内传播的抽象符?号，而不是能在社?会交际中准确地传?情达意的语言。这?样就能有效防止其?在良莠不齐的网络?文化中迷失。 ? 论文格式论文范?文毕业论文 ?会计