初中英语“学困生”成因分析及解决办法.docVIP

初中英语“学困生”成因分析及解决办法 内容提要：转化学困生是初中英语教学不可忽视的一大课题，英语学习上的困难已经严重影响了一些学生的发展，形成了心理障碍。本文对学困生形成的一些客观原因进行分析，根据自己的工作经验总结出一些行之有效的解决办法。愿每位英语老师都能对英语学习有困难的学生给予足够重视，采取有效措施进行帮助。为完成基础教育阶段英语课程的任务和他们的终身学习和发展打下良好的基础。 关键词：学困生 爱心 兴趣 毅力 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。一部分学生在英语学习的过程中由于各种原因掉了队，落在其他同学后面，产生了严重的心理障碍，这种情况一旦形成对这些学生的全面发展造成严重影响，而且难以扭转。这部分学生通常在英语学习过程中表现为：记的慢、忘的快、注意力不集中、缺乏良好的学习习惯和有效的学习策略；作业应付、拖拉、抄袭；不愿和别人交流、合作；对一切都抱着漠然、无所谓的态度。心理上表现为：对英语学习没有兴趣；情绪波动大，对一些事情反映强烈；缺乏坚强的意志，持之以恒的毅力和恒心；性格显得怪癖，有强烈的自卑感，和逆反心理。 一．形成原因： 1.????有些学生从刚一接触英语的时候就没有充分的思想准备，缺乏学好英语的动机。在英语学习的过程中又没有注意总结出适合自己的高效的学习方法和技巧，一旦遇到困难又缺乏克服它们的坚强意志。对英语学习的兴趣、自信心、进取心逐步丧失。最终把这种结果归因为：自己不够聪明；运气不好，没有遇到好老师。还有一部分学生认为学习英语将来没有什么用途。 2.????教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见要求：推进小学开设英语课程的基本目标是：2001年秋季始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。但是小学英语教师的配备和培训工作没有做充分，尤其是在农村小学。教育部提供的统计数据显示：2003年全国共有小学42.58万所，在校生约1.17亿人，现有小学英语教师20万人。从以上数字看，全国平均两所小学才有一名专职英语教师，在编教师还远远达不到实际教学需要。由于专业教师的缺乏造成学生在学习英语的最初阶段应该形成的对英语学习的基本的语言技能、情感态度、学习策略、和文化意识的目标和要求难以达到，和中学英语教学的衔接造成很大困难。 3.???新教材虽然明显有诸多优点，但单词量明显增大了，这对许多学生学习英语造成很大困难。词汇是语言的基本材料，单词记忆的好坏对英语学习者特别是初学者的自信心有重大影响。小学的内容没有学好，到了初中许多学生已经没有勇气面对英语这门课。 4.??学校及教育主管部门的评价体系仍然以考入重点高中人数和中考分数高低为标准，这造成老师在平时的教学中只关注知识的传授和应试能力的提高。本来应该在初中阶段重点培养的学习英语的动机、兴趣、意志、性格、情感、注意、理想等对大部分的学生学业成就起决定作用的非智力因素的却被忽视了。为了保障升学率，老师的眼睛只盯在那些成绩优秀的同学身上。使得学困生的队伍从七年级到九年级不断壮大。 5.现在随着人们经济意识的提高，许多学生家长外出打工、经商。根据2005年全国1％人口抽样调查的数据推断，全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的约4000多万。在全部农村儿童中，留守儿童比例达28.29%，平均不到4个农村儿童中就有一个留守儿童。这些留守儿童由于长期父母不在身边，对学习和生活缺乏热情、没有上进心、自觉性差。在身边的祖父、母大都没有能力或不能正确地教育、引导这些孩子。 二．解决办法： 《英语课程标准》要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。要面向全体学生就要全面了解学生，特别是那些在英语学习上有困难的学生。针对这些学生调整好自己的教育思想，教学态度、教学方法、教学手段、和教学评价。 ⒈ 首先作为教师我们的任务是培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，而不是让每一个学生将来都成为专家，学者。学习是我们生命的一部分，而不是压在我们身上的沉重负担。无论你承认还是不承认我们从出生到死亡无时无刻不在学习，不过有些时候我们的学习是无意识的。我想我们教师应该让学生把英语学习的价值与全部生活的价值联系起来，统一起来，才能把英语学习和个人的生活一体化时，整个英语学习活动才会由外部强加的、被动的，变为内在需要的、自觉的，也才会真正有意识地，积极主动地学习，而不是仅仅把英语学习作为升学，谋生的工具。只有意识到这些，老师才能够对那些英语方面的“学困生”才会产生足够的爱心、耐心。 ⒉ 其次让学困生从内心体验到老师的爱心，同学的关心，班级的温暖。深厚的爱对