建筑工程施工专业技能竞赛训练推动教学改革-惠安开成职业中专学校.DOC

2015年泉州市中等职业教育教学改革典型案例 技能竞赛训练成果在教学改革中的应用 ——以建筑工程施工专业为例 惠安开成职业中专学校 一、实施背景 全国技能大赛从2009年至今已进行7届，建筑专业有建筑CAD、工程测量、工程算量、建筑设备安装与调控（给排水）、建筑装饰、楼宇智能化、电梯安装等七个相关项目，比赛内容紧密对接行业标准，体现产业前沿技术，很多赛项吸引了国内外著名企业的深度参与，这些企业为大赛提供了竞赛平台，企业一线技术专家直接参与到赛项的设计、组织和技术服务等工作，使比赛内容直接与产业前沿技术相对接。所有的职业学校均举办或参加校、市、省、国家等级别的技能大赛，学校投入大量的人力、物力进行竞赛训练，教师也积极探索训练办法，提高训练水平，以期取得较好的成绩。但是，成绩不是举办竞赛唯一的目的，重要的是取得的这些方法与经验,对教学有什么帮助?如何用这些成果去推动教学改革? 职业教育的培养目标为培养高素质的技术技能型人才，技能学习的内容是什么？教师怎么教？学生怎么学？这是学校与教师急须解决的三个问题。学校从回答这三个问题出发，对技能大赛的训练研究与成果转化进行探索。 二、主要目标 通过参与技能竞赛训练，研究技能竞赛的要素结构与训练方法，应用于日常的课堂教学中，改进技能教学方法，全面提高学生的技能操作水平和解决工程实际问题的能力。研究技能训练的知识理论与技能实践的内容，认识工程施工专业理论与技能的关系，科学优化课程体系，提高专业教学质量，达到学生全面发展的育人目标。以技能竞赛项目教学设计为基础，开发校本实训教材并培养专门型技能人才。 三、实施过程 （一）开发校本项目化教材 通过对技能训练的要素结构与训练方法的研究，学校开发相应的各类技能学习项目化教材。教材开发理念以工作过程系统化与行动导向为支撑,对课程内容的结构、课内外技能训练方法、理论与实践之间的关系、实际工作过程转化为教学项目等方面进行深入的研究,在创新性、实用性等方面有独特的见解。教材内容包括： 1．理论知识方面 包括通用文化基础和专业理论，文化基础包括文字图形表达、数学思维，能进行解方程、三角函数运算、平面几何作图，掌握项目方案建模、计算、结果描述的基本方法，专业理论主要是本专业读图与制图基本知识，掌握《制图规范》《施工规范标准》和成图、测设、设备系统、计算等原理，能读懂相关专业《国家标准图集》、《清单规范》，同时要与实际联系，制定解决问题的计划与步骤，具备理论知识应用迁移能力，为将来专业发展打下基础。 2．技能能力方面 技能能力结构包括工具基础操作能力和解决项目任务问题。工具基础操作能力主要为掌握工具、仪器、计算机软件的性能、操作、保养、保护方法，并达到相应的精度，解决项目任务为提出（设计）解决方案、实践操作、结果评价、修正、提高成果等5个主要方面。 3．非专业能力方面 非专业能力结构包括职业素养（安全操作规程、文明施工、“7S”标准）团队合作能力和精神、心理稳定性、自省能力、身体健康状况。一是职业素养，掌握安全操作规程、文明施工方面法律法规知识，树立“以人为本、安全第一”的基本安全理念，具备识别安全风险的能力，养成遵守安全操作规程、保护环境卫生等良好工作习惯。二是团队合作能力，在团队项目中以团队为单位进行自我训练，其总目标任务一致，每个团队成员均以平等的态度共同学习，相互信任，协作互助，培养学生平等互助、相互尊重、自律的人格品质。三是自省能力，技能形成的基本要求之一是要有效的反馈改进，通过反思才能对学习的技能进行反馈，这就要求选手在实训过程中对操作过程、成果、收效不断进行思考小结，进行自我反省与评价。 学校开发了《CAD技能训练手册》、《工程预算技能训练手册》、《工程测量技能训练手册》、《工程测量项目化教学》、《管道工技能训练手册》、《装饰施工技能训练手册》、《装饰工程施工》、《钢筋算量》等项目化教学教材，在教学实践中取得不错的效果。 （二）改进教学方法，将技能训练方法融入常规课堂实训教学 技能竞赛的训练方法是经过几年的不断改进，有较强的实用性与科学性，学校在实训课中主要推进以下几种方法的应用。 1．分项目训练法 常规课堂实训教学中，教师把实训教学分解为理论基础知识训练、技能操作训练、体能训练、企业训练。理论基础知识采用手工制图、电脑仿真软件、图集规范识读、专业项目设计、校内实践操作、企业实践操作、体能锻练等小项。 2．小组竞赛训练法 采用小组学习模式，班级进行分组，实训内容按分项目或综合项目进行，模拟生产场境，评分标准按技能竞赛规程标准设计，教师按质量规范要求进行点评，分组成绩排序，促进与检查学生平时技能训练水平与知识技能掌握情况。 3．特殊条件训练法 在工地实践中，经常在一些意外的情况干扰下影响工作质量，指导教师有意识地设计意外干扰因素，培养学生排除干扰能力，保