知觉特性与幼儿的活动.PPTVIP

陈永珠 第二节 幼儿感知特性与幼儿活动 陈永珠 一、感受性变化与幼儿的活动 （一）适应现象 （二）感觉对比 二、知觉特性与幼儿的活动 （一）知觉的选择性 （二）知觉的整体性 （三）知觉的理解性 （四）知觉的恒常性 （五）知觉对象和背景的关系 三、在活动中发展幼儿的观察力 陈永珠 一、感受性变化与幼儿的活动 陈永珠 （一）适应现象 定义：感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激的持续时间的长短而降低或提高，这种现象叫做适应现象。 如入芝兰之室，久而不闻其香；如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭 陈永珠 视觉适应 陈永珠 明适应：由暗处到亮处，特别是强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界事物，几秒钟之后逐渐看清物品，这叫明适应 暗适应：从光亮处进入暗中,人眼对光的敏感度逐渐增加,约30分钟达到最大限度,称暗适应 陈永珠 适应现象在幼儿教育活动中的运用 当班上幼儿在喧嚷时，教师不要更加提高嗓门，而要带头轻声说话，创造安静的环境，提高幼儿听觉的感受性。 陈永珠 如果孩子看书的地方光线变暗，暗适应使他能继续看得见，但这时教师仍要把幼儿领导明处，或是开灯，保护幼儿的视力。 陈永珠 在寒冬季节，我们进入幼儿活动室有时会问到一股空气污浊单位气味，而活动室内的师生毫不觉察，这时嗅觉的适应现象，所以幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度，以保证空气清新。 陈永珠 （二）感觉的对比 定义：同一分析器的各种感觉可以彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象成为感觉的对比。 分类：同时对比、相继对比 陈永珠 吃了糖之后再吃苹果，会觉得苹果很酸。像这样刺激物先后呈现而产生的感觉对比现象，这就是相继对比。 刺激物同时呈现而产生的感觉对比现象，称为同时对比。 陈永珠 感觉对比在幼儿教育活动中运用： 用颜色的对比，可以使教室的美术装饰相互衬托。 演示的场所利用照明遮光设备，可以使幼儿看得更清楚。 陈永珠 二、知觉特性与幼儿活动 陈永珠 （一）知觉的选择性与幼儿的活动 同一时间作用于人的感觉器官的客观事物是多种多样的，而人总是有选择地以个别或少数事物作为知觉的对象，把它们从背景中区分出来。 陈永珠 少妇与老太婆 陈永珠 幼儿在集体活动时，作用于感官的刺激很多，但是幼儿往往把老师作为知觉的对象，对其他事物，虽然有的也感受到了，但是印象不清晰。 陈永珠 （二）知觉的整体性与幼儿的活动 知觉对象由许多具有不同特征的部分组成，但人并不认为它是许多个别孤立的物体，而总是把它看成一个统一的整体。 陈永珠 陈永珠 （三）知觉的理解性与幼儿活动 在知觉过程中，人总是根据以往的知识、经验来理解当前的知觉对象，并用词把它标志出来。 陈永珠 隐匿图形 你觉得这仅仅是一些斑点吗？ 陈永珠 不完整图形 你觉得这个图形像什么？ 陈永珠 （四）知觉的恒常性与幼儿活动 当知觉对象的物理特性在一定范围内发生了变化的时候，知觉形象并不因此发生相应的变化。主要是视觉的恒常性，包括大小恒常性、形状恒常性…… 陈永珠 形状恒常性 陈永珠 大 小 恒 常 性 陈永珠 （五）知觉对象和背景的关系与幼儿活动 人在感知事物时，总是清晰地感知一些刺激，这些刺激便成为知觉对象，其余成为背景，对背景的反映不甚清晰。 陈永珠 花瓶？ 侧影？ 陈永珠 看到一对情侣了吗？ 陈永珠 达利的作品：《贩卖奴隶市场与伏尔泰头像》 陈永珠 在知觉过程中，要把对象从背景中分出来，受以下条件影响： 1、对象与背景的差别 2、对象的活动性 3、刺激物本身各部分的组成 4、教师的言语与直观材料的相组合 陈永珠 三、在活动中，发展幼儿的观察力 陈永珠 （一）培养幼儿的观察力 1、帮助幼儿明确观察的目的和任务 2、提供丰富的观察材料，引导幼儿观察概括 3、启发幼儿用多种感官方式参与观察 4、教给幼儿有顺序的观察方法 陈永珠 （二）保护幼儿的感官 1、经常提醒幼儿注意用眼、用耳的卫生 2、对有感官缺陷的幼儿给以必要的帮助