对有效教学的解读和思考 - PowerPoint 演示文稿文档.ppt

过程设计 例谈有效设计 * A. Warming up 激活大脑和行为 激活已学知识（复习） 设计目的 * B. Presentation 突出语言重点 设置具体情景 形式多样有效 设计目的 * Presentation 情景选择 呈现方式 语料形式 主体的选择 时间的控制(5-10分钟) * C. Practice 操作方法有效 语言目标明确 活动形式多元 操练时间合理 * Singing and chanting Playing a game Doing the substitution Acting Role-playing Practice Telling a story Making things * D. Production 突出内容真实 激励语言应用 强调经历过程 巩固知识和技能 * 语言目标 时间控制 情景设置 Production (the central task) 参与人物 完成结果 任务内容 互动形式 学习小结 布置作业 * Warming up Presentation Practice Production (the central task) Summary On-going assessment * 学生学习的形式 观察、模仿、阅读、听课、尝试、探索、诵记、训练、反思、体悟、合作、交流 * 增进教学效果的策略 帮助学生确立能达成的目标 教学方式服务于学生的学习方式 及时反馈，建造沟通的桥梁 不要限制学生思考的方向 强调理解而非死记结论 经常提示本课程与其他课程的关联 教师要勇于承认自己的缺点和错误 * 做一个研究型的教师 亲历 反思 学习 * 做一个研究型的教师 自我反思 同伴互助 专业引领 * * * * * * * * * * * * * * * 对有效教学的解读和思考 广东教师培训 08.8.25-28. * 报告有以下部分组成 一、课改的要求和教学的现状 二、对有效教学的解读 三、例谈教学设计的有效性 * 学生的学习兴趣难以持续 师资培养　业务能力跟不上 配套资源欠缺 成班率高，工作压力大 课好多，教几个年级，课时量大 两级分化严重 重视不够(学校、家长、学生) 衔接 课堂教学设计，一堂好课的标准 教材难，容量大 有关评价的问题 缺少语言环境 做游戏时纪律控制不了 单词、语音等教学成问题（问卷调查） * 现代教育的目标 国际社会 　１．Education for all. 　２．让每个儿童所受的教育是现 代教育，有现实意义的教育。 　 * 爱尔兰 １．充分开发每个人的潜力，培 养积极参与社会的公民 ２．贡献于社会的经济和发展　　 * 澳大利亚 　　在国际竞争和挑战的情况下，能享受幸福生活和满意职业的一代新人。 * 中国：１．爱国主义、集体主义、社会主义 　　　２．中华民族优秀传统、革命传统 　　　３．社会主义民主法制意识 　　　４．世界观、人生观、价值观 　　　５．社会责任感 　　　６．创新精神、实践能力 　　　７．科学素养、人文精神、环境意识 　　　８．终生学习 　　　９．健壮的体魄、良好的心理素质 　　１０．审美情趣和生活方式 * 当代教育的四大支柱： Learn to know （学会求知） Learn to do （学会做事） Learn to live together （学会共处） Learn to be （学会做人） * 你做过教育研究吗？ 实际上，每个教师每天都在做教育研究，因为教育教学过程本身就是研究过程，不管我们是否意识到这一点。 老师每天要做出许许多多决策，不管老师是否明确地意识到，每个决策的背后都有一种理论。这些理论的合理性、准确性以及有效性等最终决定了老师是否成功。 * 马斯洛的需要层次理论 第一层次 ：人的生理需求 第二层次： 安全的需要 第三层次： 归属和爱的需要 第四层次： 自尊的需求 第五层次： 自我实现的需求 缺失需要（第一之第四） 成长需要 （求知和理解、审美、自我实现） * 关于学习的隐喻 20世纪90年代以来西方学术界对学习理论研究给予了高度关注，现代学习理论突破了学习是反应的强化的观点，同样超越了学习是知识获得的观点，而是强调学习是一种知识建构的过程，而不是对知识的记载和吸收；学习是知识的社会协商；学习是社会实践参与。 * 建构主义学习理论 建构主义作为一种新的学习理论，对学习和教学提出了一系列新的解释。 知识通过经验建构而来 学习产生于个人对知识的阐释 学习是学习者在经验基础上主动建构对意义理解的过程 （激进建构主义） * * * * * 教育