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PYP音乐范畴和纲要 By -- * 一、对艺术课程的理解 二、音乐探究中教师们要思考的问题 三、音乐范畴和进度（3-5岁） 四、音乐总目标和活动范例：年龄范围3-5岁 * 一、对PYP艺术课程的理解 ? 艺术课程提供： · 一种交流方式 · 掌握各项技能的机会 · 一种表达情感和智力观点的方式 · 置身于不同的文化和不同的时代 · 一种评估其他学科的方式 · 一种质疑、反思和巩固的媒介/手段 * 二、音乐探究中教师们要思考的问题： · 我们希望学生学习什么？ · 教师们需要什么来学习此话题？ · 学生们怎么学得最好？ · 我们怎样知道学生们学到了什么？ * 我们希望学生学习什么？ 音乐探究包括：表演、创造创作、乐谱、倾听和鉴赏。表演又分为声乐和器乐演奏。 声乐：学生通过唱准备好的歌曲来展示信心、表现力和对音乐要素的感知力，如音高、节奏、力度、速度。声乐被视为音乐课程的核心 。 器乐演奏：学生使用一系列乐器来展现音乐的风格、表现形式以及对旋律走向、拍子和力度的理解。他们独奏或作为全体表演者的一员为观众表演，听从指挥者的指导。 * 我们希望学生学习什么？ 创造创作：学生运用想象力和音乐体验，将声音组织成各种交流具体思想与情绪的形式。 乐谱：学生使用传统和非传统的乐谱来记录他们创作的曲目。 倾听与鉴赏：学生有机会来鉴别和描述各种音乐要素，如节奏模式、旋律模式和形式；鉴别不同乐器的声音；鉴别来自不同时期、不同文化的音乐的风格。音乐课程的一个重要目标是使学生能沉浸于宽广而多样的音乐风格之中。 * 教师们需要什么来学习此话题？ 音乐范畴和进度文件是一个框架。教师要根据学校的具体情况创造性的开展活动和评估。 音乐是一种非语言交流，使我们能传达思想、感情和感受。音乐对个体、社会和身体的发展都有好处。乐器演奏能发展协调的运动控制能力；倾听和表演音乐是一种社会活动；倾听技巧作为学习内容的一个重要方面将得到不断的发展。音乐在语言学习过程中起了重要作用。通过歌曲和节奏 ，学生们能听出模式并能发展可应用于语言的节奏感。教学活动中要多涉及韵律诗和歌曲。 * 教师们需要什么来学习此话题？ 教师们能运用八种概念和相关问题来指导学生探究。教师可将一个问题与一种或多种概念联系起来。教师们通过自己参与探究，能加深对音乐的理解，也将在学生心目中树立“教师作为学习者”的榜样。我们要在音乐的“怎么做”方面下功夫。回答客观问题能提升学生们的理解层次、帮助他们实现自我认知的构建。 教师的学科知识很重要。它将影响教师怎样选择活动、资源、课本以及教学的效果。教师要通过有规划的专业发展、阅读专业日志（杂志）、经常与通过探究进行音乐教学的同事切磋来提高对学科的兴趣和发展。 * 学生们怎么学得最好？ 当我们创作或欣赏音乐时，是一种积极而极富反思性的过程。学生们应有机会积极参与创作和表演，同时对自己和他人的作品进行反思。我们鼓励教师与学生、学生之间的双向合作学习。较大的学生获得机会向较小的学生解释和描述自己的学习，较小的学生则获得一种新体验。 音乐教学要求建立一种正规的结构，音乐技能和进程要有系统的引入，以不至于减少学生创造性的探究音乐的机会。在音乐学习中要引入各种促进因素：自己或其他学生创作的乐曲，音乐家创作的乐曲（当代或过去的）、文学、绘画、舞蹈，他们的想象，现实生活经验、感受，价值观和信仰。参与正式或非正式的表演。观众意识只有通过实践运用才能发展。 * 学生们怎么学得最好？ PYP音乐课堂应提供激励而充满挑战的环境。它为学生提供足够的录音带、录像和乐器，这些资源应包涵许多男女音乐家的作品。学生们有机会对自制乐器和来自不同文化、国家的乐器进行探究。利用恰当的技术将影响和提高学生的学习，他们有机会运用各种技术进行创新、创作并记录他们的作品：如CD可用来在实践中欣赏、探究音乐；互联网的下载、上传音乐作品；用于音乐创作和记谱的专业软件。 我们应当将音乐教学与学校的探究计划联系起来，单科教师与班级教师一起制定计划是很重要的。 * 我们怎样知道学生们学到了什么？ 教师应对评估