浅析学习目标的小学数学单元作业精练的设计与研究开题报告.docVIP

基于学习目标的小学数学单元作业精练设计与研究题报告 第小学基于学习目标的小学数学单元作业精练设计与研究题报告 第小学 一、课题的提出 沉重的书包，繁重的作业，高度的近视眼镜已成了现代小学生们形影不离的朋友。特别是到中高年级后，多数师越来越感觉到作业负担给学生带来了很大的压力。随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，教师的课堂教学观念、课堂的教学形式和教学水平发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多，大多数教师仍然本着“熟能生巧”的思想布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算和应用题。作业成了学生的一种包袱、一个枯燥而又不得不去投入的活动，大大压抑了学生的好奇心、求知欲、创造性。这种现象与以培养创新精神为核心的素质教育格格不入。作为一名数学教师，我们该如何看待作业，如何让作业成为学生学习、创造、游戏、挑战的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？可是在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。 素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，适当的作业是学生创新精神和实践能力形成的一个重要途径。在面向推进新课程教育的今天，改革原有的作业练习形式势在必行。作为身处一线的基层教师，我们将尽己所能，从自身做起，以改革单元作业设计为切入点，根据学生的学习目标精心设计作业，减少作业的数量，提高作业的质量，从而达到减负增效的目的。鉴于此，我们提出《基于学习目标的小学数学单元作业精练的设计与研究》这一课题，逐步改善小学高年级原有的作业形式，使作业真正起到促进学生学习的作用，从而充分发展学生的天性，锻炼学生的能力。 二、作业设计的现状分析 分析现在的数学学科作业设计情况，发现很多教师仍在原地踏步，造成课堂教学与课后延伸明显脱节。主要表现在以下几个方面： 1.从作业形式来看，非常单一。以填空题、选择题、解答题主打，书面作业几乎是清一色的解答题2.从内容来看，枯燥乏味。作业设计过分追求数学学科的严谨性和严密性，与学生的生活实际社会发展联系不够紧密3.从作业的数量来看，不从学生实际出发选择题目，大量的题目剥夺了学生的课余时间，打消了学生学习的积极性从学生完成作业的态度来看，抄袭现象严重。由于教师布置作业量大，且多以解答题为主 综上所述，减轻学生过重的作业负担，提高学生的积极性是现实数学教学实际的需要，因此，我们认为有必要开展本课题的研究。 ?三、研究目标及意义 1. 以主体理论为指导，以教育部制定的全日制义务教育《数学课程标准》为依据，顺应小学生的心理与年龄特点，设计符合素质教育的新型作业形式，努力提高教育质量；2. 突破过去形式单调、结构封闭、缺乏应用、以个人模仿操作为主的传统作业方式，确立需通过自主探究、合作交流等多种形式完成的贴近生活、新颖有趣、富于思考的开放的作业方式，促进学生整体素质的提高3.使学生扎实、牢固地掌握小学数学的有关基础知识，并形成熟练的技能技巧4.把完成数学作业变成愉快的活动，使学生对数学产生浓厚的兴趣5.培养学生的实践能力与创新意识，养成良好的学习习惯 6.培养学生的主体意识，掌握学习方法，学会学习，提高终身学习的能力7.通过研究，提炼基本经验，探索规律，提供适合于学生的作业形式与内容，使广大教师积极地将新理念落实于教学实践。 四、研究内容 1.把教材中的每一个单元看作一个整体，根据教材的功能编排体系，由易到难循序渐进的设计每一课的作业，每次的作业设计以本课时的学习目标为依据，同时兼顾单元目标 2.根据小学数学课程目标的要求，结合每课时的学习目标和所在单元目标，设计课堂作业和课后作业五、研究方法及对象 本课题以行动研究法为主，辅之以观察法、调查法等。研究对象：本校六年级全体学生。 六、研究步骤 鉴于进行该课题研究的师生即将毕业，现将研究步骤作如下调整：﹙一﹚研究准备阶段立项的相关调查研究，查阅相关资料，制定课题实验方案成立课题组；﹙二﹚研究实施阶段；﹙三﹚研究总结阶段整理实验资料，总结出具有特色的经验成果做好结题的各项工作。 七、研究参加人员的分工 1.题负责人： 员工录用管理制度 为规范试用期员工的管理和辅导工作，创造良好的试用期工作环境，加速试用员工的成长和进步，特制定目标责任制制度。一、员工试用期规定?1、自员工报到之日起至人力资源部确认转正之日起。?2、员工试用期限为3个月，公司根据试用期员工具体表现提前或推迟转正。（一）、福利待遇?1、试用期员工工资根据所聘的岗位确定，核算时间从到岗工作之日起计算，日工资为：月工资÷（本月天数-休假天数）2、过节费按正式员工的1/2发放。3、按正式员工标准发放劳动保护用品。（二）、休假?