晶体二极管创新杯说课大赛国赛说课课件幻灯片.ppt

晶体二极管 杭州市萧山区第三中等职业学校 余丽黎 说课设计 我是怎么 教的? 为什么 这么教? 这么教 有效果吗？ 为什么 这么教? 基于教材 的思考 基于理念 的思考 基于学情 的思考 做中教 做中学 基于理念的思考 新课改 新大纲 基于教材的思考 电 子 专 业 基 础 主 干 课 电子技术基础与技能 电工技术基础与技能 高教版 张金华主编 集理论、实践 与一体 课程内容 贴近生活实际 1.2整流电路 三极管及 放大电路基础 半导体的主要特性 二极管结构符号及特性 常用放大器 二极管及其应用 1.1二极管 二极管的特性曲线 二极管使用常识 特种二极管 本节课的地位、作用及教材处理 基于学情的考虑 平时学生喜欢 “动手” 对组装、拼装感兴趣，适合 “做中学” 会看简单 串、并联电路 会焊接简单 电路 学生普遍 缺乏解决问题的耐心,会在“创”电路环节遇到困难 班级中有同学参加过“电子百拼”竞赛，熟悉电路拼搭 教 学 目 标 知识与技能 辨认实验室常用二极管;会画普通二极管的图形、文字符号，判断正负极;说出二极管的导电特性并判断简单电路中二极管的导通情况。 通过分组实验锻炼学生的电路拼搭能力;锻炼学生的观察、模仿、总结、表达能力。 让学生在大胆假设，小心求证的实验过程中体会到严谨、细致工作的重要性。 过程与方法 情感、态度与价值观 重点：会画二极 管的图形符号 和会用导电特性 难点：应用二 极管的导电特 性判断二极管 是否导通 三名学生一组 组长一名 数据记录一名 电路拼搭一名 要求轮换 实验 观察 分析讨论 总结归纳 应用 延伸 学法 自主学习、探究学习、合作学习 教学做一体化教学、情境教学法、 分组教学 教法 说课设计 我是怎么 教的? 为什么 这么教? 这么教 有效果吗？ 教 学 准 备 1.电子电路拼搭器件准备、学生任务书分发、课件播放 2.组长课前辅导 3.课前5分钟用收音机收听 节目 情境引入(3分钟) 二极管 创 触 探 用 教学内容 “触” 二极管结构、符号（8分钟） 画一画 看一看 VD 记一记 三角一端极为阳 短杠一端极为阴 “探”二极管的单向导电性（10分钟） 教师展示实验 电阻是没有正负极性的元器件，双向均可导电 a. b. 学生探索实验 a. b. 二极管是有正负极性的元器件，只能单向导通 加正向电压导通 加反向电压截止 单向导电性 1.了解发光二极管的作用 资料 学习 2.辨认拼搭板上的发光管 3.辨认发光管图形符号 “用”二极管的单向导电性（10分钟） 写一写 红色发光管_____,绿色发光管_____（导通或截止） 学生应用实验 限时5分钟 分组完成 “创” 小电路，大智慧（6分钟） 学生延伸实验 限时5分钟抢答 小明拼装了一个三色彩灯电路（开关闭合时，小灯泡、绿色发光管、红色发光管均点亮），但不能达到目的，请你帮帮他 可能的方案 可行 为什么 方案2 与 方案3 可以 实现 方案1 与 方案4 不能成功 下次课 揭开谜底 1. 请学生根据学生实验任务书中得分情况谈谈本节课的收获与不足 课堂小结（3分钟） 正确题数 （共10题） 3 4 5 6 7 8 9 10 成绩 60分 70分 80分 85分 90分 95分 98分 100分 2.布置作业 板书设计 第一节 晶体二极管 “触” “探” “用” “创” 正向导通 反向截止 单向导电性 VD + - VL + - 说课设计 我是怎么 教的? 为什么 这么教? 这么教 有效果吗？ 说教学反思 做 中 学 做 中 教 教 学 做 一 体 化 有收获的 有价值的 有生机的 （总分25分） （人）