提升教学能力座谈讲座.ppt

提升教学能力;启示: 我们教学时没有把知识完整的呈现时，如果学生能将一颗颗知识的珍珠连成串，自我建构起知识网络，这是我们所追求的。 对于教师而言，我们的课堂不能仅关注“盛开的花朵”——优等生。。。。 ;启示： 客观存在的事物，常因每个人主观认识的不同而不同。 站在不同的角度，会带来不同的信息和不同的启示。 每位老师面对同龄的学生教着同样的内容，但教学效果不同。 ; 苏轼曾说：“横看成岭侧成峰”，意思是让我们学会多角度地去看待事物或思考问题。 学习中常常会出现：你的想法和我的不一样。为什么？ 同一个事物从不同的角度看效果不一样；这是因为客观的事物作用于主观认识时，就会与个人的已有认知联系起来。这是一个心理的过程。在教育教学过程中，同样的东西学生学习的效果会存在差异。。。。。??? 这就需要通过我们的教学去开启多角度观察的大门,让学生走进去拥有一双善于发现的眼睛，勤于思考的大脑。。。。。。 不断提高我们的教育智慧从而提升学习者的智慧。 ; 叶澜教授： 当学生精神不振时,你能否使他们振做﹖ 当学生过度兴奋时,你能否使他们归于平静﹖ 当学生茫无头绪时,你能否给以启迪﹖ 当学生没有信心时,你能否唤起他的力量﹖ 你能否从学生的眼睛里读出愿望﹖ 你能否听出学生回答中的创造﹖ ; 你能否觉察出学生细微的进步和变化﹖ 你能否让学生自己明白错误﹖ 你能否用不同的语言方式让学生感受 关注﹖ 你能否让学生的争论擦出思维的火花﹖ 你能否使学生在课堂上学会合作，感受 和谐的欢愉、发现的惊喜﹖…… ;在探索与反思中提升课堂教学的实施能力 ; 余文森教授把教师的“热情与责任”列为课程改革的第一大推动力。 我们一线教师要成为热情与责任的体验者，就要在教学中不断探索与反思，认识到思考即研究，教学即研究。 在“研教” “研学”中，思考着工作，研究着实践，不断激活教师的“实践性智慧”、“实践性知识”，在增长我们的教育智慧的同时发展学生的智慧。;聚焦课堂，如何在实践与反思中提升教学实施能力？;教师应具备哪些教学能力？ 1.扎实的学科功底 2.丰富的教学经验 3.良好的理论素养 4.开阔的实践视野 ;这种教学能力由下列专业素养组成： 观念：质量观、课程观、教学观、学生观 知识：学科功底、教学心理学常识 技能：教学组织、表达、板书、现代教学技术 能力：教学设计、控制、反思、研究能力 规范：师德修养、敬业精神、学术规范;经验的积累与知识能力的更新，对于新时期的老师来说，是非常重要的。 一般认为，教师的知识结构中的： 学科专业知识和教育理论知识通常呈外显状态,是教师知识冰山露出水面的部分，通过进修培训、自学等途径较容易实现。 实践性知识大多是缄默性知识，深藏在知识冰山的下部，它是教师在专业活动中的直觉、灵感、洞察力、信念、价值观和心智模式，以及融于教育教学中非正式的、难以明确表达的技能、技巧、经验和诀窍等, 这类知识的获得和改善仅靠他人传授，没有教师自身的反思和实践是无法实现的。;反思重要吗？ 在日常教学中，您注重反思吗？把它落到实处了吗？ 聚焦课堂，我们“思”什么？; 教师的成长＝经验十反思 （美国学者波斯纳） 优秀教师=教学过程+反思 （心理学家林崇德） 一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。 （叶澜教授）;反思是促进教师专业发展最重要的高级思维能力，处于教师发展研究的中心位置。 反思是对经验进行重构或重组，使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。;要想成为一名优秀的教师： 审视自我 我具备了哪些能力？水平如何？ 具备这些素养这些能力需要我们教师成为终身学习的践行者，成为善于反思勇于实践的排头兵。;反思“思”什么?;教学反思 —回顾教学 —分析得失 —查找原因 —寻求对策 —以利后行;1．预定