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在校大学生网络学习行为的调查与研究 　　[摘 要] 从实际调研出发，分析了目前在校大学生网络学习过程中存在的实际问题。利用SPSS软件进行数据分析和处理，并针对这些问题提出相应对策，希望能为未来网络学习资源和平台的设计与开发提供基础。 　　[关键词] 大学生;网络学习行为;调查研究 　　[中图分类号] G64 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634（2014）06-0011-03 　　中国互联网中心CNNIC发布的第32次调查报告显示，截至2013年9月，我国有大学生2100多万，10个大学生中有7.2个网民，照这样计算，目前中国大学生网民的数量至少在1500万左右[1]。网络学习由于具有交互功能强、信息资源共享、结构开放、自主性、不受时空限制的特征，己经成为当今大学生学习行为的重要组成部分。网络环境下大学生的学习行为，呈现出多元化、多结构、多层次的特性，是个性化、虚拟化、协作化的自主学习行为[2]。大学生网络学习行为课题的研究对如何提高在校大学生网络学习质量意义重大。 　　1 研究设计 　　1.1 调查目的 　　通过对陇东学院的在校大学生网络学习状况进行调查，了解陇东学院在校大学生的网络学习状况及存在的主要问题，为个别化网络学习平台的建设以及网络学习资源的开发提供依据。 　　1.2 调查问卷的设计 　　采用自编的《大学生网络学习行为调查》问卷，问卷的提问和回答采用了单项选择和不定向选择两种方式。问卷的主要内容包括被试者的基本信息，大学生网络学习基本情况，网络学习中各主体关系及其交流，网络学习中的学习习惯、学习策略，网络学习中的评价、激励方式，对网络学习资源类别的喜好，网络学习者的学习行为等。采取随机抽样的方式进行了调查。此次调查共发放问卷200份，回收200份，回收率100%，其中有效问卷195份，问卷有效率为97.5%，采用SPSS进行数据统计分析。 　　1.3 调查对象 　　1）性别：男生52%，女生48%。 　　2）专业：文科中，英语9.3%、汉语言文学11.2%、法学10.2%、教育技术学8.4%;理工科中，计算机科学与技术14.4%、电器工程学7.7%、化学6.3%、生物工程8.5%;艺体类中，音乐学7.7%、美术学9.8%、体育学6.5%。 　　3）年级：一年级学生18%，二年级学生29%，三年级学生12%，四年级学生41%。 　　2 研究分析 　　2.1 大学生网络学习基本情况 　　在校大学生是一个网络高度普及的群体，网络是大学生获取信息的主要来源，大学生上网用在学习上的时间较少，教学机房并不是大学生上网的主要场所。 　　调查中有47%的学生网龄在5年以上，32%的大学生每天上网的时长超3小时，在电视、广播，报刊杂志，教材书籍，网络、通讯工具等信息来源中，66%的大学生主要利用网络获取信息，这为在大学生中开展网络学习奠定了基础。娱乐是目前在校大学生上网的主要目的（见表1）。40%的学生利用手提电脑、手机等移动设备上网，在宿舍（家庭）上网的学生占47%，经常在网吧上网的学生占9%，而在学校投资建设管理、为学生提供学习服务的主要场所--教学机房上网的学生仅4%。 　　表1 大学生使用网络的主要目的 　　了解资讯 娱乐休闲、游戏 联络聊天 学习 　　人数 47 58 76 14 　　占抽样人数的百分比 24% 30% 39% 7% 　　2.2 大学生网络学习中各主体关系及其交流情况 　　在校大学生网络学习不善于协作，学习主体之间的交流存在实时性不强、不透彻、范围有限、缺乏权威等问题，在网络学习中，学生得到的学习反馈、评价、激励等信息不完整、不全面。 　　在调查中，大学生主要利用网络即时通讯工具进行交流，学生们迫切希望跟他人进行实时交流，对交流不实时的BBS和E-mail使用不多，这是因为无法满足他们在网络学习交流中的时效要求（见表2）。有36%的学生与老师能够主动双向交流，34%的学生与老师的交流仅限于探讨考试、关注教师教学博客，与老师建立密切联系的学生只占到7%，还有23%的学生更喜欢在现实中与老师交流。 　　表2 大学生最喜欢的网络学习交流方式 　　网络即时 教学博客 E-mail BBS 　　通讯工具 和相关网站 　　人数 142 33 16 4 　　占抽样人数的百分比 73% 17% 8% 2% 　　在网络学习交互过程中存在交流不及时、人数不多、范围有限，缺乏权威、对错难辩，交流形式呆