渝高中学教师教学过程kpi考核量化细则..docVIP

重庆市高新区育才学校教师教 学工作过程考核量化细则 （试行稿） 为了给老师们搭建一个宽松、和谐、公平、合理的教学工作平台，营造一种充满活力、追求卓越的教学氛围，使老师们在责、权、利有机结合的良性教学竞争中升华教育理想，实现人生价值，现特结合我校校情制定本办法，细则如下： 一、考核对象： 学校在职在岗和聘用在岗的全体教师。 二、考核内容： 教学常规、教学效果、教研教改成绩和附加分考核。 三、考核形式： 行政领导和教务处对教师实施日常教学工作考核；教务处指导年级主任对本年级教师进行教学效果考核(跨年级上课教师，每个上课年级均进行考核，算平均分)；教务处指导教研组长对本组教师进行教学“六认真”、教研教改和教学资料上交情况的考核；教务处组织学生对各班任课教师进行问卷考核等。 四、定量项目及权重： 教学常规30分，教学效果50分，教研教改20分。 五、考核分数统计： 教学常规、教学效果、教研教改分数统计：均按实际得分计算，因有加减分项目，实际得分允许超过规定权重，满分可超过100分。 附加分统计：附加分按以下细则单独计分。 六、考核分处理： 教学常规、教学效果、教研教改考核分结果作为教师年度考核中的教学考核成绩，是教师年度考核等级评定、学期(年度)绩效考核奖领取和教师评优、选先、晋职、晋级的最重要依据。附加分考核结果作为教师按有关规定领取其它教学考核奖的依据。 七、考核细则： 1、教学常规：（30分） ⑴、工作量：满工作量记2分，工作量不足记1分。 满工作量的标准： 只担任学科教学工作：语、数、外两个教学班为满工作量，理、化、生、政、史、地、音、体、美、地方课程等学科，初中周课时10至12节、小学周课时12至14节为满工作量；班主任兼学科教学工作，学科周课时达到只担任学科教学工作周课时标准半数以上即为满工作量；管理干部兼课或教师兼有其它工作任务，按学校的有关规定折算；特殊情况，满工作量的标准界定由考评领导小组研究决定。 ⑵、教学计划： 有且优记1分，一般记0.5分，没有扣1分。 ⑶、教学总结： 有且优记1分，一般记0.5分，没有扣1分。 ⑷、资料表册： 按时、按质、按量上交记2分；迟交一天扣0.5分，扣完为止；每缺一项扣项1分。 ⑸、教辅资料征订： 按规定和程序订购，记1分，否则，扣2分。 ⑹、教学“六认真”检查： 90分以上，得考核分14分；80至90分之间得考核分10分；70至80分之间得考核分6分；70分以下不得“六认真”考核分。 ⑺、学生评教： A等记5分，B等记3分，C等记1分，D等记0分。 ⑻、教研组长评教： 优秀记2分，称职1分，不称职扣2分。 ⑼、年级主任评教： 优秀记2分，称职1分，不称职扣2分。 2、教学效果：（50分） ⑴、总则： ①、教学成绩认定： 非毕业学期教学成绩认定：统考学科成绩为期末统考成绩，非统考学科(音、体、美、计算机和未参加期末统考的文考学科)成绩为学校组织的对学生抽样测试达标成绩(执行国家标准)或该期该科的毕业会考成绩。 升学学期教学成绩认定：初中升学学科成绩为联招、普高考试成绩，高中升学学科成绩为全国(全市)普通高考成绩(高中的综合学科考核，三次诊断考试分科成绩和三科综合高考成绩结合)，艺体学科成绩由考评领导小组依据艺体考生高考专业成绩集体审定。 ②、育人指标认定： 参加了升学考试的文考升学学科：以起始年级的入学升学成绩为基础，计算育人指标。 没参加升学考试的文考升学学科：以学校确定的第一学期任意一次月考成绩或学校单独组织的入学考试成绩作为基础，计算育人指标。 音、体、美、计算机和非升学文考学科：区教委给我校制定的达标要求即为育人指标。 教师工作调整新接手教师指标认定：在接手时，原任教老师完成了育人指标，则原下达育人指标不变，如原任教老师未完成育人指标，则接手时，原教师完成的指标为新接手老师的育人指标。 ③、教学效果考核的侧重点： 教师完成育人指标的增减情况。 ④、教学效果考核得分的计算方式： 先给定教学效果基础分50分，再根据各项考核指标加减得分，上不封顶，下不保底。 ⑵非毕业学期教学效果考核：（50分） ①、重本、重高或优生率指标考核分增减：每增减一人，增减3分。 ②、本科、联招或良好率指标考核分增减：每增减一人，增减2分。 ③、专科、普高或及格率指标考核分增减：每增减一人，增减2分。 ④、巩固率考核分增减：98％以上记5分；低于98％，每低一个百分点扣1分，该项扣完为止。 ⑤、如音、体、美、计算机、文考会考学科区上未按优生率、良好率、及格率三种标准下达育人指标，则按区上指标要求，每增减一个百分点，增减1分。 ⑶、升学学期教学效果考核：（50分） ①、重本（重高）指标考核分增减：每增减一人，增减3分。 ②、本科（联招）指标考核分增减：每增减一人，增减2分。 ③、专科（普高）指标考核分增减：每