第7章细胞的分裂和分化 第5节 克隆技术教案.docVIP

第7章 第5节 克隆技术 课题：第5节 克隆技术 课时安排：1课时 教材分析： 克隆技术给人类带来什么？克隆技术是一种现代生物技术，已经在工业、农业和医学领域取得了一定成果，应用前景也及其美好，但克隆技术的深入研究可能引发一系列社会伦理、道德和法律问题。 教学中应让学生了解中国政府对克隆人研究的态度是：不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人的实验。 教学目标： 知识与技能： 能从现代生物技术中分辨出克隆技术。 能说出自己对克隆技术可能带来的社会伦理问题的看法。 过程与方法： 在学习植物细胞全能性的基础上，进一步比较和学习动物细胞核的全能性。 从实例出发，学习克隆技术的一般操作过程和应用领域。 从网络和报刊杂志上搜索并关注克隆技术对人类经济、生活和科学发展的贡献，及其发展前景。参与讨论克隆技术可能带来的正、负效应。 情感态度和价值观： 通过讨论克隆技术的利与弊，从中体会先进的科学和技术是一把双刃剑。 通过学习克隆技术的发展过程，感受科学探究的曲折，感悟科学家在探究过程中敢于质疑、勇于探索的精神以及严谨、持之以恒的科学态度。 展望生命科学未来的美好前景，增强科学研究以造福人类为最终目标的使命感。 教学重点和难点： 重点：克隆的概念和一般过程。 克隆技术的应用。 难点：克隆技术利与弊的讨论。 教学用具：自制PPT 教学过程： 教学内容与设计 教师行为 学生行为 媒体 引入。 定义。 回忆旧知识。 旧知识与克隆建立联系。 扩展知识。 动物克隆技术的应用。 动物克隆技术与社会伦理。 克隆是什么？ 定义。 还记得低等生物的克隆吗？ 高等植物能克隆吗？ 动物细胞有全能性吗？ 哺乳动物体细胞有全能性吗？ 克隆有什么用？ 人也可以克隆吗？ 回忆相关信息，讨论。 阅读，分析定义，举例。 回忆，交流。 阅读教材，交流。 阅读教材，交流。 交流收集的资料。 发表自己的观点。 定义。 低等生物无性繁殖图片。 植物组织培养。 非洲爪蟾实验。 ‘’ 多利” 的诞生。 相关资料。 相关资料。 板书： 克隆 定义：克隆就是指不用雌雄两性生殖细胞，而仅仅用一个个体的部分组织或一个体细胞，通过细胞分裂和分化而产生新个体的过程。 低等生物的克隆 植物组织培养 动物细胞核具有全能性 哺乳动物体细胞核具有全能性 动物克隆技术的应用 繁殖优良品种和良种家畜。 转基因生物的繁殖。 濒危生物的繁殖。 治疗性克隆。 动物克隆技术与社会伦理 成功率低 技术不成熟 利于弊 评价： 1、下列哪一项实验属于克隆技术（ ） A、将鸡的某个DNA片段整合到小鼠的DNA分子中 B、将细菌的某基因引入草履虫的细胞中 C、将鼠骨髓癌细胞与经过免疫的脾细胞融合成杂交癌细胞 D、将某肿瘤细胞在体外培养繁殖成一群细胞 2、植物学家把胡萝卜的韧皮部细胞分离出来，将单个细胞放入特定的培养基中培养出许多完整的植株，下列不属于这些植株特点的是（ ） ①彼此性状极为相似 ②都是单倍体 ③植株的变异频率较高④都是纯合体植株 A、②③④ B、①②③ C、①③④ D、②④ 3、下列属于植物组织培养的是（ ） A、花粉培育成单倍体植株 B、扦插的枝条发育成成熟区 C、根尖分生区发育成成熟区 D、小麦种子萌发形成小麦幼苗 4、（多选）下列属于出芽生殖的是（ ） A、草莓的匍匐枝上长出芽，芽继续发育成新个体 B、菊花根发芽长出新个体 C、酵母菌长出芽体，脱落成为新个体 D、水螅芽体脱落成为新个体 5、一只羊的卵细胞核被另一只羊的体细胞核代替后，这个卵细胞经过多次分裂，再植入第三只羊的子宫内发育，结果产下一只羊羔。这种克隆技术具有多种用途，但是不能（ ） A、有选择地繁殖某一性别的家畜 B、繁殖家畜中的优良个体 C、用于保存物种 D、改变动物的基因型 教学反思： 高三复习课中发现学生对这部分内容印象非常淡，当时对于原理、操作过程、应用都没有通过问题进行深入的探讨，停留于表面的热闹，媒体只是展示了图片，没能引发深度思维的问题给学生思考的机会，所以当细胞工程把六大技术一起介绍时同学分不清谁是谁了，通过问题让学生分清操作对象和获得的产品，列表比较细胞工程的原理、操作步骤和应用可能可以补救。 复习中围绕“克隆”主题把相关概念整理了一下，并和有性生殖进行了比较，学生的理解还需要通过练习监测。 克隆主题的复习提纲如下： 08-10-14补记 需要帮助学生理清技术和原理的关系,克隆和无性生殖、动物体细胞核全能性的关系，操作的要点，伦理讨论很重要，需要帮助学生拓展思路. 2013-03 第7章第5节 克隆技术 教案 上