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第四章.第二节　种群的数量变化 高二年级 教材：人教版必修3 《稳态与环境》第4章第2节 教师：滕孝花 一、考纲、课标要求 考纲要求：种群的数量变化（Ⅱ） 课标要求：尝试建立数学模型解释种群的数量变动（模仿水平） 二、教学背景分析 （一）教学设计思想 数学模型是联系实际问题与数学规律的桥梁，具有解释、判断、预测等重要功能，在科学研究中，数学模型是发现问题、解决问题和探索新规律的有效途径之一。本节课通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，引导学生初步尝试建构种群增长的数学模型并对模型进行分析，及应用模型解释种群数量的变化等实际问题。 （二）教材的地位与作用 高中生物课程标准对这节的描述出现在必修三《稳态与环境》模块、第四部分《种群和群落》的第二项内容标准，即“尝试建立数学模型解释种群的数量变动”，属于能力层面的“模仿”水平和知识层面的“理解”水平。在活动建议里则提出“探究培养液中酵母种群数量的动态变化”。 人教版教材中这节的内容包括三方面：一是建构种群增长模型的方法；二是种群数量的变化情况；三是探究活动──培养液中酵母菌种群数量的变化。其中，建立数学模型的方法是必修三模块科学方法教育的重中之重，由于探究活动周期较长，安排在知识性内容之后。 ?自然界中的种群，数量不是固定不变的，而是会在外界各种环境因素的影响下发生各种变化。在“第2节 种群数量的变化”中，通过实例来说明如何建构种群增长模型。详细讨论了种群增长的两种方式，在理想环境中，种群增长呈“J”型曲线；在环境资源有限的情况下，种群增长呈“S”型曲线。种群增长的两种曲线各有产生的条件和特点，还可以通过建构的数学模型来解释种群数量的增长，这是本节教学的重点。种群数量变化除了增长以外，还存在波动、下降等其他形式。最后文中分析了影响种群数量变化的各种因素，特别指出了人类对种群数量变化的重要影响。在教学过程中要注意进行人文主义教育。 （三）学情分析 学生们在本章的第一节已经习得了种群的概念，了解了种群的特征，尤其是各种数量特征，在此基础上过渡到种群数量变化的学习顺理成章。 学生们在数学课上学习过指数函数的表达式和坐标图的绘制，这为本节课数学模型的构建奠定了基础。但是我校为郊区二类校，所以学生们知识基础相对薄弱，所以在建构数学模型时不可以操之过急。 （四）教学目标 根据课程标准的要求、本节教材特点及学生的认知情况，把教学目标拟定如下： 知识目标 ?① 解释种群数量增长的一般规律。 ?② 说明建构种群数量增长数学模型的方法。 2.能力目标 ① 通过各种形式的活动，尝试建构种群数量增长的数学模型。 ?②种群数量变化规律解决生产生活中的实际问题。 3.情感目标 ① 认同数学模型在科学研究中的应用。 ?② 参与濒危生物保护措施与生物入侵防范措施的讨论，关注人类活动对种群数量变化的影响。? （五）重、难点的分析与突破 教学重点：? ① 尝试建构种群增长的数学模型；? ? ② 根据建构的数学模型解释种群数量的变化。 突破措施： 通过建构的数学模型来解释种群数量的增长，突出本节教学的重点 教学难点：建构种群增长的数学模型。 突破措施：引导学生用数学思维方式解决本节课的教学内容 三、教法分析和学法指导 1．教学方法及策略： 教学方法：采取探究、演示、讨论、讲授相结合的教学方法 讨论法 充分利用教材及自己搜集的图片资料将学生引入所设计的教学情景，每一小节都有问题引领，使整个教学过程成为学生主动探究的过程，通过教师的适时引导，让问题链条逐步形成，层层深入，综合提升了学生的信息获取能力、分析问题能力和语言表达能力。 2.学法指导 采用学案导学法，概念图，合作学习，资料分析法，使学生积极参与课堂，充分体现课堂教学中学生的主体性。 四、教学准备 1.多媒体课件 2.探究实验器材及成果：血球计数板、酵母菌培养液、根据实验数据绘制的坐标图、实验照片等 五、课时：2课时 六、教学过程 1 流程图： ? 2 教学过程： 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置意图 导入 1 引导学生回忆： 影响种群密度的种群数量特征有哪些？ ? 2 讲述： 正是由于诸多因素的影响，使得种群 密度不是一成不变的，那么变化中是否蕴藏着规律呢？我们兴趣小组的同学开展了探究实验。请他们为大家进行介绍。 ? 3 讲述： 兴趣小组的同学花了好几天的功夫得 到了这样的结果，虽然不能解释其中的原因，却为我们提出了一个很好的问题。酵母菌种群为什么会出现这样的变化呢？ ? 这就是我们今天这节课要来学习的问 ? 题：种群数量的变化。（板书“第二节 种群数量的变化”） ? 请大家打开学案，完成兴趣小组实验 ? 部分的相关内容。 1 回忆并说出： ? 影响种群密度的数量特征。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?