2017人教版高中生物必修二1.2《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》教案2.docVIP

教学目标 一、知识与技能 1．阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验。 2．说出基因型、表现型。 二、过程与方法 通过学习孟德尔对自由组合现象的解释及杂交实验分析图解，体验孟德尔的思维方法。 三、情感、态度与价值观 提高学生的科学素养和科学探索精神，初步掌握遗传学定律发现的基本过程、方法 等，培养学生探究意识和创新精神。 教学重点、难点 教学重点：对自由组合现象的解释。 教学难点：对自由组合现象的解释。 教学突破 作为分离定律的延续，学生已经有了有关遗传实验的基本概念，并且初步掌握了假说演绎法的基础，结合分离现象引出自由组合现象，创设问题情境，引导学生探究；理性思维训练贯穿于教学活动中，选择适当的方式，将抽象的问题具体直观化，从特殊到一般归纳，尤其运用好“棋盘法”，对各种规律进行发掘，突破教学难点，同时为后续学习奠定扎实的知识储备和方法支撑。 教法与学法导航 教法：归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等。 学法：自主、合作、探究学习，讨论学习。 教学准备 教师准备：教学挂图、收集有关自由组合遗传现象的图片。 学生准备：预习教材、绘制表格。 教学过程 教学 内容 教师组织和引导 学生 活动 教学意图 引言 〖引入〗以“问题探讨”引入。 〖提示〗可以通过水稻杂交育种等实例，使学生自然地认识到任何生物都不止表现一种性状，后代表现的特征可以是两个亲本性状组合的结果。进一步地思考讨论，双亲的性状是遵循什么规律进行组合、传递给后代的？在育种实践中人类如何获得所需的性状组合？ 阅读思考讨论回答。 引起思考注意，引入新课。 续上表 一、两对相对性状的杂交实验 〖问〗一对相对性状的遗传——影响其他相对性状？孟德尔两对相对性状的杂交实验是怎样设计的？ 〖讲述〗教师以挂图和学生的回答讲述： 一、两对相对性状的杂交实验 （一）实验现象 1．杂交P：黄色、圆粒 × 绿色、皱粒 （种子） （种子） （植株） （植株） F1： 黄色、圆粒 （种子、100%） 2．F1自交：黄色、圆粒（种子时的F1） （即：黄、圆 × 黄、圆） 同植株卵子 精子 F2： 种子 黄色圆粒 绿色圆粒 黄色皱粒 绿色皱粒 315 108 102 32 （ ≈ 9 : 3 : 3 : 1 ） （二）数据分析 1．分析每对性状的F2： ①粒色：黄/绿 = 315+101 / 108+32 ≈ 3:1 ②粒形：圆/皱 =315+108 / 101+32 ≈ 3:1 2．结论：每对相对性状的遗传仍遵循分离定律。两对相对性状遗传时，遗传因子互不干扰。 阅读P9～P10第三段，思考提出的问题。 以旧学新 二、 对自由组合现象的解释 二、对自由组合现象的解释 1．杂交：纯黄、圆 × 绿、皱 P （YYRR） （yyrr） 配子： YR yr F1： YyRr （黄色圆粒——种子） 2．植株F1自交 F1配子：♀YR yR Yr yr （每对遗传因子彼此分离，不同 ♂ 1/4 1/4 1/4 1/4 对的遗传因子可以自由组合。） YR 1/4 yR 1/4 Yr 1/4 Yr 1/4 思考为什么会出现1/16、2/16、4/16…?（分离定律） 学会棋盘法和分离法。 续上表 二、 对自由组合现象的解释 F2： YR（1/4） yR（1/4） Yr（1/4） yr（1/4） YR（1/4） YYRR YyRR YYRr YyRr yR（1/4） YyRR yyRR YyRr yyRr Yr（1/4） YYRr YyRr YYrr Yyrr yr（1/4） YyRr yyRr Yyrr yyrr F2遗传因子组合则有： （1）Y_R_：（前显后显）黄圆 （9/16）： YYRR （1/16） YyRR （2/16） YYRr （2/16） YyRr （4/16） （2） yyR_： （前隐后显）绿圆 （3/16）： yyRR （1/16）