（北京课改版）一年级上册语文12 an　en　in　un　ün 导学案.docVIP

12　an　en　in　un　ün 导学案课题 an en in un ün 课型 新授课 设计说明 　　根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系学生的生活实际，本课教学设计教学设计，意在借助教材的情境图，采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣，以生动有趣的故事贯穿其中，通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式，为孩子们营造良好的学习氛围，从而激活学生的学习思维，使学生在会心的笑声中动手动脑，合作探究，感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感，培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作带有“an en in un ün”的卡片。(教师) 3.准备多个活动的卡片。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习导入(用时：4分钟) 1.复习学过的复韵母。按顺序说一说。 2.复习学过的整体认读音节。 3.导入新课。 1.学生回忆学过的复韵母并按顺序说一说。 2.回忆学过的整体认读音节，并说一说，读一读。 1.按顺序说一说学过的复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。 2.说一说学过的整体认读音节。 二、学习复韵母，练习书写(用时：26分钟) 1.教学韵母an。 (1)课件出示情境图，问：这一家人在做什么？电视上在演什么？ (2)思考an的组成。 (3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 (4)出示含有an的音节，让学生试拼。 (5)教师指导、纠正。 2.教学韵母en。 (1)指导学生继续观察情境图：妈妈的手在干什么？ (2)借助“摁”的第四声改成第一声，学生练习发en的音。 (3)引导学生按照读an的方法尝试读en。 (4)指导：发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 (5)出示含有en的音节，让学生试拼。 (6)教师指导、纠正。 3.教学韵母in。 (1)指导学生继续观察情境图：茶几上放着什么？ (2)借助“饮”的第一声让学生练习发in的音。 (3)指导：发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。 (4)教师范读，学生随读，指名读。 (5)出示含有in的音节，让学生试拼。 (6)教师指导、纠正。 4.教学韵母un和ün。 (1)创设情境，引出“蚊”的一声un和“晕”ün。 (2)指导发音。 (3)指导区别un和ün。 5.指导书写新学的韵母。 (1)观察韵母，说说占格位置。 (2)教师范写，强调两个字母要写紧凑。 (3)在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 6.教学整体认读音节yuan、yin、yun。 (1)观察情境图，电视柜旁边放着什么呀？什么形状的？ (2)把“圆”的第二声变成一声，让学生试试。 (3)指名读，教师示范纠正。 (4)指导yin的发音。让学生试着读读yin的四个声调。请同学找一找相应的汉字音。 (5)指导整体认读音节yun，使学生明白音节yun的右半部不是un，而是ün。 (6)采取多种形式读，巩固读音。 1.学习发音。 (1)观察图片，回答问题。 (2)观察an的组成。 (3)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 (4)同桌同学互读，纠正发音。 (5)学生试读音节、开火车读。 2.学习韵母en。 (1)观察图片，说一说。 (2)练习en的发音。 (3)学生按照读an的方法尝试读en。 (4)纠正发音，开火车读。 (5)学生试读含有en的音节。 (6)同桌互相拼读。 3.学习韵母in。 (1)学生观察情境图，自由说。 (2)学生借助饮料的“饮”学习in的音。 (3)同桌同学互读，纠正发音。 (4)认真听老师范读、随读、指名读。 (5)学生试拼含有in的音节。 (6)小组同学互相拼读，互相纠正。 4.学习韵母un和ün。 (1)学生观察、比较。 (2)分别练读un和ün。 (3)学习区分un和ün。 ①学生练习读一读含有un和ün的音节。 ②小组同学互相拼读，互相纠正。 5.练习书写。 (1)学生观察韵母占格位置。 (2)学生书写。在教师的提醒下改正自己的写姿和执笔方法。 (3)学生评议书写成果。 6.学习整体认读音节yuan、yin、yun。 (1)观察图片后说一说。 (2)学生试着读一读yuan的第一声。 (3)记忆yuan这个整体认读音节。 (4)学生试着读yin的四个声调，并读读相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮