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广州市初中信息技术学科农村骨干教师培训工作阶段总结 广州市教育局教研室 袁达人 一、工作回顾与成绩 1、对培训农村骨干教师的重要性有了新的认识 是贯彻《义务教育法》促进广州市义务教育信息技术的均衡发展的重要工作。认真做好农村初中信息技术骨干教师的培养工作，以点带面促进农村信息技术教师的专业成长是突破广州市的信息技术教育发展的瓶颈的重大战略举措 2、工作的回顾 2006年11月广州市教育局教研室启动了广州市初中农村学校骨干教师培训工作。2006学年第一学期第十五周，根据广州市教育局教研室的统一部署，我科开展了广州市初中信息技术学科农村骨干教师的培训工作。 第一次培训，对在教学上普遍存在较多问题和困难的教学模块，给农村骨干教师提供示范课例和专题讲座。 建构了城乡教师的互动、交流，平台，按《广州市初中信息技术学科农村与城市骨干教师互动交流计划》组织城区优秀的教师与农村教师结对子，以一对二的帮扶方式开展互动交流。 广州市的骨干教师利用网络主动和农村的教师联系，交流，解决教学中遇到的问题，广州市94 中学的莫礼宪老师还深入到从化市龙潭中学和民乐中学实地考察，面对面进行指导教学。 在2006学年第二学期第九周我科分别组织了市区学校的骨干教师分别到白云区竹料第三中学和荔城第三中学听课（农村骨干教师上课）、评课、研讨，开展结对子教师之间的交流。 2006学年第二学期第十周我科召开第一次《广州市初中信息技术学科农村骨干教师培训工作会议》，研究的进一步搞好农村骨干教师的培训工作。 在2007年上学期，第八周星期二、第九周星期五我们分别组织了城市骨干教师到萝岗和南沙区由城市和农村骨干教师开展一课两讲活动，并开展评课、研讨，结对子之间的面对面交流活动。 为了保证广州市农村初中骨干教师培训中期成果展示成果的质量2007学年的第一学期第五周我科召开第二次《广州市初中信息技术学科农村骨干教师培训工作会议》。 要求城市教师主动地加强城乡结对子教师之间的联系，指导帮扶对像完成有关论文和教学设计的撰写工作。把这次撰写教学论文和教学设计的过程作为城乡教师交流互动，促进农村骨干教师专业化发展、提升教学理论水平的过程。很多城市的骨干教师主动地与帮扶对像联系，双方通过网络、电话交流、研讨成果（教学论文和教学设计）的撰写。 例如：广州市育才中学的薛芝兰老师、执信中学的冼宇明老师、广东华侨中学的庄小云老师、广州市113中学罗敏仪老师、广州市南海中学陈路渝老师等做了大量的指导工作。在城乡教师的共同努力下，使送交的成果无论在数量和质量两方面都有了明显的提高。有的农村骨干教师一个人就交出了学习心得、教学论文和教学设计三份材料。 3、工作成绩 城市教师认识到“促进初中信息技术学科农村骨干教师的成长是开展农村学校信息技术教育的关键措施”，并为此乐于奉献。 农村地区的教研室和信息技术教研员对这项工作逐步加大了力度，并把它和农村支教活动有机结合起来，把促进教师专业化发展的工作结合起来。 让初中信息技术学科农村骨干教师对初中信息技术教学“大开眼界”，（包括教学理念、教学方式、方法）并提供有效的帮助。 从本次征集的教学论文和教学设计的情况可以知道，初步提高了信息技术学科农村骨干教师的教学理论水平、教学设计能力，教学科研工作已起步。 大部分农村骨干教师的学习意识、发展意识和教学能力等方面有了新的提高。 城市的教师在辅导工作的过程中双方互动，促进了专业化水平的提升。初步形成了一个双赢的局面。 二、存在的问题与努力方向 1、部分农村教师采用被动接受培训的态度 2、开展课题研究的教师太少。 今后要加强课题研究，在科研的基础上才能写 出高质量的教学论文。 3、教学设计与实施的水平有待提高 首先要克服教学的随意性，要结合实际学习使用教师教学用书、钻研教材。 重点是在教学目标和教学重点和难点的把握，教学内容的组织、学生活动的设计。 4、农村教师的观念要进一步更新，要改变被动接受帮助的状态，平时要主动联系结对子的教师加强交流、互动。结对子的教师要落实学科制定一年的交流、互动的专题，（课例研讨、教学专题研究、教学技能、教学资源开发和使用等）争取经过一年的努力获得成果，使教师专业化水平上一个新台阶。 5、我科与区教研室将继续努力为农村教师的成长创造条件。 6、城市的辅导教师继续努力，完成辅导培训的工作。对积极参加这项工作的教师，教育局将给予充分的肯定。 祝大家在新一年里身体健康、家