2017年小学（北师大版）语文三年级上册语文天地二.docVIP

语文天地二 教材分析 这一单元的“语文天地”安排了形近字或同音字组词、读词语、填写词语、积累词语、读句子、背诵古诗、课外阅读、写作等练习。 教学建议 1.“选字组成词语”，先正确区别四组形近或同音字，再进行组词。二、三两组形近字可从偏旁区别，“极”和“级”是学生易混淆的一组，应经常练习扩词；一、四两组可从读音进行区别。 2.“读一读，写写加点的词语”，抄写要随课文的学习相应进行，要指导学生从文中再找一些词语抄下来。同时可组织学生开展积词竞赛，看谁积累的词语多，进行评比。 3.“填一填，说一说这是什么声音”是为了积累拟声词，体会拟声词的作用，并能正确运用。填写时要注意联想，想象这是什么声音。 4.“读一读”要读准这些四字词语，并注意它们的书写，理解它们的意思。 5.“读一读，抄一抄，注意带点的词语”，应在学习《你一定会听见的》时完成，要注意带点的词语的意思和读法，体会这些带点词语表现的状态。在进行训练时，不要单独出现，要结合具体的语言环境去体会。 6.“读一读，背一背”，两首古诗均描述了声音，有美妙的丝管音乐，有自然界的鸟鸣声。学生大致了解诗意即可，整体感知诗的意境，进一步让学生感受自然中声音的美妙。 7.开卷有益：谈谈自己的感受，在交流中懂得尊重自然，避免噪音。在阅读中，教师避免分析讲解，要让学生通过自读自悟领会文章所表达的主题。 8.畅所欲言：可组织学生预先收集有关噪音危害的资料，再讨论时交流；也可谈谈自己的切身感受；最后一起探讨消除噪音的措施。 9.笔下生花：尊重学生的选择，让其选一项做，培养学生的想象力，创造力。 10.金钥匙：从书中几位同学的对话，我们可以看出他们是在交流朗读课文时的方法和感受，要引导学生正确、有感情地朗读课文，感受课文所描述的情景和人物的内心世界。 口语交际·习作二 教学目标 1.初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。 2.创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。 3.鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。 4.做生活的有心人，激发学生聆听的兴趣，体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的美好，懂得用拟声词描述听过的声音，并在习作中初步学会使用拟声词． 5.启发、引导、鼓励学生自由地想象，培养学生的创新思维能力，能根据听到的声音展开合理的、富有新意的想象，编出一个故事。 6.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养思维与表达的能力。 7.对学生编故事的方法进行初步的指导，初步培养学生修改习作的习惯。 教学重点 1.培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 2.培养学生用心倾听的习惯，启迪学生展开合理、大胆、奇特的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写，并能根据声音素材讲述较生动、完整的故事。 教学难点 1.培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 2.展开合理的想象，能用完整的话具体生动的讲述故事，训练学生思维和表达能力。 教学准备 1.指导学生通过调查、访问和查找资料了解家乡的环境，搜集有关保护环境的资料，准备用文字、录像或图片的方式展示、介绍。 2.教师准备有关资料和课件。 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 （口语交际） 一、创设情境，引入话题。 1.谈话鼓励学生介绍当地有名的景点，引导学生抓住特色介绍，给予表扬鼓励。 2.播放短片，展示家乡某一住宅生活小区优美环境的画面。看，这是我们家乡的什么地方？对，这是著名的现代住宅生活小区，这里的天空湛蓝深远，空气清新甜润，道路两旁，房前屋后，树木郁郁葱葱，鲜花丛丛簇簇。 3.看后你有什么感受？说一说。 4.师生交流，教师小结：在这样优美的环境中却存在着极不协调的现象，那就是噪音污染，这节课我们就来共同探讨噪音污染。（板书标题：说说噪音的危害。） 二、自主交流，尝试练习。 1.教师进行交际引导：介绍的时候，要态度大方，声音洪亮；听的时候，要虚心认真。 2.启发学生结合自己搜集的资料，联系生活，相互交流，互相介绍了解到的噪音污染的情况及其危害。（教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。） 3.组内推选代表，准备参加全班的口语交际活动。 三、互动交流，模拟表演。 1.提出汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要注意礼貌用语。 2.各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否准确两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。 3.模拟活动——记者采访。（教师播