教学-各种同位素及其在中学生物学中的应用.doc

中学生物教学资料 各种同位素及其在中学生物学中的应用 1.氢的同位素 在必修1中，介绍科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时，曾经做过这样一个实验：他们在豚鼠的胰脏腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸，3min后，被标记的氨基酸出现在附着有核酸体的内质网中，17min后，出现在高尔基体中，117min后，出现在靠近细胞膜内侧的运输蛋白质的小泡中，以及释放到细胞外的分泌物中，这个实验说明分泌蛋白在附着于内质网上的核糖体中合成之后，是按照内质网叶高尔基体一细胞膜的方向运输的，从而证明了细胞内的各种生物膜在功能上是紧密联系的。 2．C的同位素 如必修1介绍了科学家卡尔文用含有14C的二氧化碳来追踪光合作用中的C原子的转移途径是：二氧化碳一三碳化合物一糖类。 3.氧的同位素 自然界中氧元素有三种同位素，即16O、170、180，它们都不具有放射性，因此不能通过放射性进行追踪。在示踪研究中，常用18代替化合物中的16进行标记，最后通过质谱仪测定代谢物的质量的方法进行确定。例如在教材中，介绍的鲁宾和卡门的实验，研究光合作用中释放的氧到底是来自于水，还是来自于二氧化碳。他们用氧的同位素18分别标记H2 O和C02 ，使它们分别成为H2 18O和C1802，然后进行两组光合作用实验：第一组向绿色植物提供 H2 18O和C02，第二组向同种绿色植物提供H2 18O和C1802。在相同条件下，他们对两组光合作用释放的氧进行了分析，结果表明第一组释放的氧全部是18O，第二组释放的氧全部是02，从而证明了光合作用释放的氧全部来自水。 4. P的同位素 在必修2中介绍了赫尔希和蔡斯用32P标记噬菌体的DNA，然后用被标记的噬菌体去感染细菌的实验。由于DNA中含有P元素，因而用放射性的32P取代DNA中的P，就使得DNA具有可识别性，从而和细菌的DNA相区别开来。 5.S的同位素 教材中同样是在介绍噬菌体侵染细菌的实验中，介绍了35S的标记应用。即是用35S标记噬菌体的蛋白质外壳来显示其最后的存在部位。由于蛋白质含有S 元素，而DNA中不含S元素，可以把蛋白质和DNA区别开来。 6.N的同位素 例如用 N的同位素15标记核苷酸研究DNA的半保留复制；利用N的同位素15N标记氨基酸，研究其在动植物体内的转移途径 7.K的同位素 用40k标记的培养基来研究矿质元素在植物体内的运输途径等。 练习 1．将植物细胞在3H标记的尿苷存在下培育数小时，然后收集细胞，经适当处理后获得各种细胞器。放射性将主要存在于：　（　　） A．叶绿体和高尔基体 B．细胞核和液泡 C．细胞核和内质网 D．线粒体和叶绿体 2．用3H标记葡萄糖中的氢，经有氧呼吸后，下列物质中可能有3H的是　（　　） A、H2O 　　B、CO2 　　C、C2H5OH 　　D、C3H6O3 3．愈伤组织细胞在一种包含所有必需物质的培养基中培养了几个小时，其中一种化合物具有放射性（ 3H标记）。当这些细胞被固定后进行显微镜检，利用放射自显影技术发现放射性集中于细胞核、线粒体和叶绿体中。因此，可以肯定被标记的化合物是　（　　） A 一种氨基酸 　 B 尿嘧啶核苷 　 C 胸腺嘧啶脱氧核苷酸 　 D 葡萄糖 4．（多选）下列生物学研究选择的技术（方法）恰当的是　（　　） A．用 3H标记的尿嘧啶核糖核苷酸研究DNA的复制　　 B．用利用纸层析法提取叶绿体中的色素 C．用标志重捕法进行鼠的种群密度的调查　　　　　 D．用无毒的染料研究动物胚胎发育的过程　　　 5．科学家利用“同位素标记法”搞清了许多化学反应的详细过程。下列说法正确的是　（　　） A．用14C 标记CO2 最终探明了CO2 中碳元素在光合作用中的转移途径 B．用18O标记H2 O和CO2 有力地证明了CO2 是光合作用的原料 C．用15N标记核苷酸搞清了分裂期染色体形态和数目的变化规律 D．用35S标记噬菌体的DNA并以此侵染细菌证明了DNA是遗传物质 答案：1、D 2、Ａ 3、C 4、CD 5、A 高中生物中的颜色反应 检验的物质 所用的试剂 呈现的颜色 淀粉 碘液 蓝色 还原性糖 斐林试剂 砖红色 脂肪 苏丹Ⅲ(或苏丹Ⅳ) 橘黄色(红色) 蛋白质 双缩脲试剂 紫色 DNA 甲基绿 绿色 RNA 吡罗红 红色 染色体 龙胆紫(醋酸洋红) 紫色( 酒精 橙色的重铬酸钾(酸性条件) 灰绿 二氧化碳 澄清的石灰水(溴麝香草酚蓝) 变浑浊(蓝到绿到黄) 线粒体 健那绿 蓝绿色 生物学中的有关计算题归类解析 1与蛋白质合成有关的计算题 （1）与氨基酸、肽键、肽链、水分子数目有关的计算题 例1某激素由A、B两条肽链按一定方式构成，现已知这两条肽链中共有氨基酸n个，那么