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给材料作文立意训练 知识整合 三、立意 实战演练（一） 方法一： 实战演练（二） 方法二： 实战演练（三） 方法三： 实战演练（四） 方法四： 实战演练（五） 方法五： 实战演练（六） 方法六： 实战演练（七） 方法七： 方法八： 课后自测： 提示：这则材料体现主旨的词语“好奇”——材料三次用到这个词语，“好奇心使他写了一张纸条”，“鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误……”再加上材料的标题《鞋匠的好奇》，而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。 课后自测： 译文：有个瞎子经过一条干涸的小溪，在桥上（突然）失手坠落。（他）两手攀住桥栏，胆战心惊地抓得紧紧的，自认为（一旦）失手，一定会坠入深渊。过路的人告诉他说：别害怕，只管放手，（下面）就是实地了。瞎子不相信，握紧桥栏大声呼号。过了很久，力气（渐渐）消失了，失手坠落在地上，于是（他）嘲笑自己说：嘻！早知道（下面）就是实地，何必（让）自己辛苦这么久呢？。）? 本文的主角是盲子，作者对他的态度是讽刺，盲子“久自苦”是因为他眼盲看不见，同时不信忠告，兢兢握固，死不放手。在这样理解的基础就可以得出“第放，下即实地”、“学会‘放手’”、“面对未知，勇敢探索”等立意及命题了。如果从“过者”的角度，得出“帮人要帮到底”的立意不好，或者从“盲子”的角度，得出“不能一意孤行”、“要善于听从劝告”等立意，就不大全面。 * 1．符合题意　　　　　　 2．符合文体要求　　　　　 3．感情真挚，思想健康 4．内容充实，中心明确　　 5．语言通顺，结构完整　　 6．书写规范，标点正确 一、基础等级的要求： 二、发展等级的要求 1．深刻　　　 3．有文采　　　 2．丰富　　　 4．有创新 1．“阔” 2．“深” 　　　　“阔”就是要横向扩展、发散，立意时把人、事、景、物联系起来。只有这样，我们才能思路开阔，才能创造出豁然开朗、别有洞天的写作天地，新颖的立意也一定会接踵而至。 　　　　立意不仅在发散、开阔，还要远、深刻。“深”要由浅入深，由表及里循序渐进。唯有如此，我们才能洞悉事物的本质，立意才深刻。 3．“新” 4．“精” 　　　　立意要想入木三分，还要大胆创新。古今名篇佳作大都深谙（ān）此理，所以留下许多脍炙人口的名篇佳句，有的甚至千处不朽。因此立意的第三个讲究是“新”。 　　要去粗取精，精益求精。博观而约取，披沙而拣金。 四、审题应怎样切合题意 1．实扣： 2．明扣： 3．全扣： 　　　　作文内容与作文题所供话题或材料有实际的本质的联系和契合，而不貌合神离。 　　　　作文内容与作文题所供话题或材料有明显的相似之处。 　　　　作文的标题、开头、主体段落、过渡、结尾等处处都应体现作文题的命题寓意。 五、审题三忌 1．无视材料，另起炉灶 2．游离话题，喧宾夺主 3、主旨不明，云山雾罩 　　高尔基《花――致M·A·彼什柯夫》：“要是你在任何时候，任何地方，自己一生留给别人的都只是美好的东西――鲜花、思想、对你的非常美好的回忆――那你的生活会是轻松愉快的。那时你会感到所有的人都需要你。这种感觉会使你成为一个心灵丰富的人。要知道给永远比拿愉快。” 立意： 奉献与索取的关系 　　一则材料，总有一些提示材料内涵本质的重点词句。如果阅读所供材料时，不分主次，不辨轻重，立意就会失之准确。因此，平时应善于抓住材料中的一些关键词句进行反复推敲，理解蕴意，从中找到立意的突破口。 词句推敲法 　　一条淡水用尽的船行驶到亚马逊河的入海处，为干渴所苦的船员打旗语要求附近的船救济他们一点淡水。邻船把旗语打过来：淡水就在你们的脚下。起初他们不信，以为邻船见死不救，故意作弄。等得不及，汲取海水一试，才发现这个海域的水果然是淡的。 立意： 不能被老经验束缚，要勇于尝试 　　凡事必有因。无因不成果，有后果必有前果，因与果的关系，构成了事物的发展变化。阅读具有因果关系的材料，应立足于材料所述以“果”溯“因”，然后择其一因以立论，这样能保证写作不致于南辕北辙离题万里。 因果推溯法 　　驴子驮盐过河，不小心滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻了许多。这件事让它非常高兴。又一天，它驮海绵走到河边，故意一滑，跌进河里。那海绵吸了水，驴子站不起来，被淹死了。 立意： 一切要从实际出发 　　对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，若仅在字面上或画面上斟酌，不一定能抓准中心。这时，必须透过材料的表象，才能挖掘其内涵，进而对寓意进行发表看法，确立论点。 寓意提示法 　　20世纪80年代，法国一批年轻的数学家，组成布尔巴基学派。他们思想活跃，经常在一起展开争论，有时争得面红耳赤，毫不相让；有时几个人同时大喊大叫，以致局外人以为是“疯子”集会。就是这批年轻人，写下了