第七章 早期感知觉和学习能力.pptVIP

大小恒常性 新生儿有一些大小恒常性的意识(Slater等，1990) 被试：出生两天的新生儿 程序：一组观察一个小立方体(边长5.1cm)，一组观察一个大立方体(边长10.2cm)，两个立方体都会在6个不同距离上出现，会使立方体在婴儿视网膜上的成像产生变化；6次熟悉实验之后进行大小恒常性测试，每个婴儿都观察大小两个立方体，小立方体置于30.5cm距离上，大立方体置于61cm距离上(两个立方体在视网膜上的成像一样大) 结果：大部分被试83%的时间注视着自己之前没有看过的立方体(大的或小的)；表面新生儿能够知觉到熟悉实验中所观察的立方体的实际大小。 尽管新生儿有大小恒常性的意识，但能力仍然很低，在3~5个月之前，婴儿的双眼视觉能力还没有发展起来。已具有大小恒常性的四个月的婴儿，都是那些双眼视觉能力发展最成熟的。 运动线索对大小恒常性的发展有影响。当一个物体逐渐向脸部靠近时，1个月的婴儿会产生眨眼等防卫性反应(Nanez Yonas, 1994)。四个月的婴儿观察到物体靠近或离去时，他们正确推论该物体实际大小的可能性就大。 婴儿使用图示线索的能力(单眼线索) Yonas等(1978)给婴儿看一幅与他所在平面成45度角时拍摄的窗户照片，结果发现7个月的婴儿更可能伸手去摸看起来更近的那侧窗户，而5个月的婴儿没有表现出这种区别。 7个月的婴儿对其它的图示线索也敏感，如遮挡、结构梯度、线条透视等。 婴儿深度知觉的发展 视崖实验(吉布森等，1960)：90%的6个半月大的婴儿只爬过浅的部分，只有不到10%的婴儿能爬过深的部分。 Campos等(1970)记录了脸朝下放到视崖的深浅两侧的婴儿心率的变化，2个月的婴儿放到深侧时心率呈现下降趋势，在浅侧没有变化。心率下降是婴儿对事物感兴趣的表现，表面2个月的婴儿能够觉察到深浅两侧的差异，但是还没有学会害怕悬崖。 6~7个月的婴儿害怕悬崖，可能受到婴儿爬行及摔跤经历的影响。已经会爬行的婴儿比同龄但不会爬行的婴儿更加害怕悬崖(Campos等, 1992)。运动发展提供的经验改变了婴儿对深度的理解。 婴儿视知觉发展过程的里程碑 婴儿的跨通道知觉 跨通道知觉：能够根据一种感觉特征确认另一感觉通道所熟悉的刺激物或形式的能力。 各种感觉通道在出生的时候是相通的吗？ Bower等(1970)：被试是出生8~31天的新生儿；给婴儿带着特殊的护目镜，可以看到虚假的物体(利用投影技术制造出来的幻觉)；结果发现婴儿会伸手抓这些物体，抓不到的时候甚至会哭泣。这表面视觉和触觉是相通的，他们希望去感觉看到的物体，视觉和触觉不一致会让他们感觉不舒服。 听觉—视觉不一致的研究(Aronson等，1971)：1~2个月的婴儿看到妈妈在隔音屏后面说话，但从另一边的扬声器里听到她的声音时，经常会显得焦虑不安。表面视觉和听觉也是相通的。 各种感觉在生命早期都是互相联系的。 跨通道知觉的发展 一个月的婴儿能够用视觉辨认一些他们吮吸过的物体。 吉布森等(1984)：将婴儿分成两组，一组吮吸坚硬的圆筒，一组吮吸柔软的海绵筒；之后用图式法向婴儿演示柔软的圆筒能够弯曲，而坚硬的圆筒不能。结果表面吮吸过海绵筒的婴儿更喜欢盯着坚硬的圆筒看，而吮吸过坚硬的圆筒的婴儿则相反。 唇部—视觉跨通道知觉是1个月的婴儿身上能观察到的唯一的跨通道知觉能力；之后婴儿的跨通道知觉能力会快速的发展。 到4~6个月的时候，可以把看到的东西和摸到的东西进行匹配。 视觉和听觉的跨通道知觉能力大约在3~4个月的时候出现。 Bahrick(1988)：让3个月的婴儿看各自转动的圆筒一分钟，在之后的测试中他们能够对声音及相应的画面进行匹配；即婴儿看到两个圆筒同时转动，当听到多粒弹珠的敲击声时，他们会盯着左边的圆筒看；而听到一粒弹珠的敲击声，他们会盯着右边的圆筒看。 4个月的婴儿能够将视觉和听觉的距离线索进行匹配；如听到火车发动机的声音越来越小的时候，他们更喜欢看火车开走，而不是开过来的画面(Pickens，1994)。 婴儿表现出了惊人的知觉能力！ 刚出生的时候，感觉就在发挥良好的作用，婴儿可以感受刺激，探索众多感觉信息的相同点和不同点。 之后，婴儿的知觉能力迅速发展：觉察到形状，对深度和距离线索做出反应，识别听到的语言模式，并对不同感觉通道获得的信息进行整合。 人类绝大多数基本知觉能力都是在婴儿期出现的(Bornstein, 1992)。 儿童期的知觉学习——吉布森的分化理论 知觉学习出现于我们开始能动的探索环境及觉察到刺激的区别性特征的时候。如3岁的幼儿最初可能混淆兔子和猫，之后发现兔子的耳朵是长的，能够区分兔子和猫。 知觉学习的动机是与生俱来的，新生儿就开积极的探索周围环境的秩序和稳定的信息。 知觉学习是逐渐发展的，儿童能够逐渐发现那些能够将物体和事件相区分的区别性