教育学PPT课件_第九章 教育评价.ppt

三、 毕业或升学考试：以综合性（全面性）为基础，突显导向性 新课程背景下的毕业或升学考试改革 政策导向 改革进展 现实举措 政策导向 《基础教育课程改革纲要》中对毕业和升学考试改革的规定： “在已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学的办法。鼓励各地中小学自行组织毕业考试。完善初中升高中的考试管理制度，考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力，部分学科可实行开卷考试。高中毕业会考改革方案由省级教育行政部门制定，继续实行会考的地方应突出水平考试的性质，减轻学生考试的负担。 高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式。 考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。” ——《基础教育课程改革纲要》 注重学生全面考核和经常性考核的考试评价制度正在形成 全国中小学都普遍按照新课改的要求，改变了长期以来考试评价过于注重甄别和选拔的倾向，普遍建立了尊重学生，关注学生差异和发展的评价观念，以激励为主的评价行为正在普遍形成。初步形成了既重视结果，更重视过程，既重视学业成绩，更关注德智体美全面发展，既有教师评价，又有学生自评、互评以及家长参与的新局面，使评价成为促进学生发展的教育方式。 改革进展 中考制度改革取得重大突破。考试命题以能力考查为核心，基本改变了过去以分数简单相加作为唯一录取依据的做法；按照思想品德、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个方面，制定综合素质评价的指标体系，并将综合素质评价的结果和日常学业成绩都作为招生的重要依据。同时，还采取了优质高中招生名额分配等多方面的改革措施，为义务教育阶段实施素质教育创造了较为宽松的条件。中考改革从2004年的17个实验区开始，到2008年已全面推开。 高考改革取得积极进展。教育部组成了由主管部长牵头，有关司局和单位参加的高考招生改革工作小组，印发了《教育部关于普通高中新课程实验省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学[2008]4号），组织了高中新课程实验省（区）开展高校招生考试方案研制工作的研讨交流活动，指导、帮助各实验省(区) 根据本省实际形成符合改革方向的高校招生考试方案。在此基础上，教育部积极探索基础教育领域的考试评价制度（会考或学业水平考试）与高考的有机配合，统筹协调，目前，各省已研制出台了学业水平考试的指导意见，以及旨在促进学生素质的全面发展，关注学生发展过程的学生综合素质评价方案，教育部正在组织研制国家关于实施普通高中学业水平考试和综合素质评价的指导性文件，力图使考试评价既有利于高中实施素质教育，又有利于高校的人才选拔。 ——《改革开放30年　推进素质教育实施基础教育课改》 　2008年10月08日 来源：教育部网站 深化招生考试和质量评价制度改革。坚持义务教育就近、免试入学，全面推动中考改革和学生评价方式改革。深入推进高校招生考试内容改革，发挥高考命题的素质教育导向作用。指导和推动10个省（市）积极稳妥开展高考综合改革。积极推行平行志愿等录取方式改革。扩大和规范重点建设高校自主选拔录取改革和示范性高等职业院校单独招生考试改革。 ——《教育部2009年工作要点》 　2009年01月02日 来源：中国教育新闻网－中国教育报 新课程中考体现“一改三突破” 2003年，教育部基础教育司专门发出指导性文件，要求首批进入新课程中考的17个课改实验区要在本省、区教育行政部门的领导下，把建立健全科学的学业考试制度、进行学生综合素质评价和高中招生制度改革作为中考改革的突破口。2004年，17个国家课改实验区实行了单列计划、单独命题、单独招生的新课程中考，并且在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取三方面实现了突破。2005年，全国又有500个课改实验区进入了新中考，2006年有1700多个实验区进入。2008年，全国所有初中毕业生都按新课程要求参加中考，中考改革在全国所有地区展开。 现实举措 在山东省潍坊市，中考发生了几个明显变化，第一个变化是对初中学生实行了全面的综合素质评价，并且与高中招生挂钩；第二个变化是改变了一张试卷定终身的做法，把原来初中三年最后一次的中考，