映日课改别样“红”——左权宏远学校课改工作汇报(ppt).pptVIP

群 学 完成学习任务的20%。时间约占三分之一。 形成：小组学习和班级交流。进行:讲解展示、 书写展示、朗诵展示、表演展示、实物展示。 三、模式的解读，科学开放的操作。 * 三、模式的解读，科学开放的操作。 课前：写出目标、流程，问题，题例。 明确目标任务要求，导入新课、方法指导 （2分钟） 独学。 （15分钟） 对学（跟对、检查）、群学（提出和解次疑难）（10分钟） 小展示（小组展示）大展示（班内重点、关键、共性展示） （8分） 整理笔记，达标检测。（基础型） （10分） 预习展示课流程举要 * 三、模式的解读，科学开放的操作。 1、课前：写目标流程和展示的四层题例：基础识记、 变式理解、综合应用，拓展创新。 2、潜能生知识反馈（爬黑板），优生彩笔批阅、签名 （10分） 3、分层展示：讲多种思路和方法、总结规律、穿插巩固 （30分） 4、达标测试，明确漏洞，学生整理错题，教师为下节选题准备。 （ 5分） 提升展示课流程举要 * 三、模式的解读，科学开放的操作。 九年级的提升展示课 * 三、模式的解读，科学开放的操作。 1、课前：出示目标流程，选重要的典型题例，让学生写于黑板。 2、学生独学、对学、群学。（15分） 3、兵教兵、兵练兵、兵强兵（10分） 。 4、检测型黑板讲解、达标、展示（潜能生）（15分） 5、达标检测，跟踪补漏。 （ 5分） 反馈展示课流程举要 * 三、模式的解读，科学开放的操作。 七年级的反馈展示课 * 高效开放课堂以展示为特征 一、展示的形式： 笔头展示、口头展示、肢体展示、课件展示 二、展示的目的： 记忆、理解、巩固、达标、反馈、纠错、训练。 三、展示的人物： 优秀生、潜能生、学困生、对长、组长、合作。 四、展示的题型内容： 基础概念型、变式理解型、综合运用型、拓展创新型。 五、展示围观形： 聚视不动型、围观涌动型、小组流动型、自由参观型。 三、模式的解读，科学开放的操作。 * 三、模式的解读，科学开放的操作。 预习展示课—懂—基础性—感知概念 做 提升展示课—会—专题性—技能技巧 悟 反馈展示课—通—综合性—方法规律 顺口溜：懂会通三步功，会需做悟方通。 * 如《孔乙已》： 一、预习展示课（40%） 理清思路（骨头）：以三要素为抓手，运用三种学习方法，以书面展示为主。 二、提升展示课（40%） 品味语言（血肉）：以分析人物为抓手，运用角度的方法，以口头展示为主。 三、反馈展示课（20%） 规律方法（专题）：以文体特点为抓手，运用比较的方法，书面、口头、表演展示都可。 三、模式的解读，科学开放的操作。 * 三、模式的解读，科学开放的操作 教学的“四个”工具单 学导单 周计划单 周反思单 听课反馈单 * 三、模式的解读，科学开放的操作。 “三三四”开放型高效教学模式 三种学习方法是手段（学） 三种展示课型是核心（展） 四种教学工具是保障（导） * 综治组（孙校长） 考评组（曹旭升） 质检组（安彩荣） 七年级级主任（刘彦祥） 八年级级主任（冯东鹏） 九年级级主任（王国萍） 语文学科主任（董志宏） 数学学科主任（江彦芳） 英语学科主任（张兰花） 文综学科主任（范志华） 理综学科主任（潘和平） 艺术学科主任（王 敏） 各班主任 各位学科教师 （课改思想落实） （课改程序质量） 管理网络 教研组（郝建宏） 四、配套的改革，评价机制的建立。 * 逐层聘任： 升级值日：教师 班主任 年级主任 学部主任 多元评价：学部—年级学科—班组—小组—个人 （教师反思单、年级反思板、学部反思墙） 全员管理机制的运作 质检组组长 考评组组长 学科主任 年级主任 班主任 学科教师 四、配套的改革，评价机制的建立。 * 课堂评价标准：三环四度 考评组（各班主任） 投入度 参与度 精彩度 生成度 质检组（学科教师） 课前流程 课中评价 课尾检测 双管齐下 课堂中心 四、配套的改革，评价机制的建立。 * 过去：知识推进—学会—面