基隆市「校园忧郁及自伤预防与处理」机制及流程.doc

基隆市「校園憂鬱及自傷預防與處理」機制及流程 壹、依據： 教育部96年度「友善校園」學生事務與輔導工作作業計畫暨地方政府及各級學校辦 理事項工作手冊。 貳、目的： 一、各校完成編定全校性自傷三級預防工作計畫。 二、學校發展與推動增進學生因應壓力與危機管理知能，並增進協助其他處於自殺危機或 憂鬱中同學的教學與活動之技能。 三、增進教師及輔導業務人員，對憂鬱與自我傷害之辨識及危機處理，增進即時處置知能。 四、落實高關懷學生群之篩選，並建立檔案，定期追蹤，以減少校園憂鬱自傷事件之發生。 五、協助各校建立憂鬱與自傷之危機處理標準作業流程。 六、增進學校專業輔導人員對憂鬱自傷學生之有效心理諮商與治療之知能。 七、整合憂鬱與自我傷害防治相關網絡資源，共同推動學生憂鬱與自我傷害防治工作。 八、建立並落實學生憂鬱與自我傷害三級預防工作模式。 參、實施策略： 一、蒐集學生憂鬱與自傷防治相關資料，提供各校參閱運用。 二、定期分析通報案例，探討校園自我傷害暨自殺行為之成因，建立個案處理範例，供各 校處理參考。 三、督促各校設置學生憂鬱與自傷三級預防推動小組。 四、培訓種子教師，再發揮種子功能，針對校內導師、教官、行政人員、學生幹部或志工 教育訓練。 五、將學生課業減壓、提升挫折容忍力及情緒管理等議題融入課程及生命體驗活動） b.能夠在學生團體中正確辨識出憂鬱、自殺訊息，並轉介給輔導單位進行協助。 c.對個案保持高度「敏感、接納、及專注地傾聽」。 d.與個案討論對於憂鬱、死亡的看法，瞭解其是否有的計畫或行動，但不爭辯是 否該自殺，只討論其他的可能選擇。 (7) 輔導教師、心理專業人員 a.定期實施衡鑑與防治課程，以訓練專業人員評估憂鬱症及自殺的能力。 b.對於高危險群或急性自殺個案，要立即提供有效的診斷、危機處理及中長期治 療。 c.倘若當事人已經出現自殺意念，且有明顯的自殺計畫時，輔導人員需以案主最 大的福祉，積極與案主討論不自殺的可能性，應與個案簽署「不自殺契約書」 三、三級預防處治階段 (一)目標：預防自殺未遂者與自殺身亡的周遭朋友或親友模仿自殺。 (二)策略：建立自殺與自殺企圖之危機處理與善後處置標準作業流程。 (三)行動方案： 1.自殺未遂：建立個案之危機處置標準作業流程，對校內之公開說明與教育輔導(降低 自殺模仿效應)，並注意其他高關懷群是否受影響；安排個案由心理師進 行後續心理治療，以預防再自殺；家長聯繫與預防再自殺教育。 2.自殺身亡：建立處置作業流程，含對媒體之說明、對校內相關單位之公開說明與教 育輔導(降低自殺模仿效應)、家長聯繫協助及哀傷輔導。 3.通報轉介：依校園安全及災害事件通報作業要點與行政院衛生署函頒「自殺防治通 報轉介作業流程」(含「衛生署自殺防治通報轉介流程圖」、「自殺暨高 危險群個案通報單」及「自殺個案轉介回復表」)進行通報與轉介。 4.工作執掌： (1)校長應召開校內危機處理小組會議，研討處置事宜。 (2)教務處宜處理社會團體介入事宜、維持校務正常運作、掌握高危險群教師並給 予支援等。 (3)訓導處於事發後儘速召開導師會議公告事件，建立處理共識，並建立資料檔案， 掌握師生事後反應、生活作息動態及安全問題，適切調整校內氣氛，轉移注意 力，並聯絡家長告知學校之關心及可能協助之事項。 (4)總務處評估校園是否有安全疏失，加以改善、對現場事件處理情形詳細報告、 配合處理喪葬事宜、調整事發現場環境，去除大家的心理陰影。 (5)輔導處成立特別輔導中心，提供相關訊息，評鑑高危險群學生，做合適處置並 至班級與同學討論。 (6)導師 a.幫助抒解悲傷的情緒與緩和哀悼的心結。 b.對「自我傷害（自殺）」與「死亡」有正確的概念，並幫助學生釐清錯誤的想 法。 c.過濾出哪些人是受事件影響最深的「高危險群」。 d.瞭解高危險群的「高危險時間」。 e.能夠適時的與學生討論、溝通、分享。 f.帶領班及或小團體進行討論及輔導。